昨天阅读杨澜对话俞敏洪，为什么现在重点高校的顶尖学生中农村学生越来越少了。
我当时还在想，不少家长但凡有余力，也把孩子往城镇、城市送去上学了。
推进城镇化建设，需要人户籍的农转非，是不是在往上发展的方向呢？
是因为农村人口变少了，所以农村学生就更稀缺了。比例却没有降下来，大抵多数是留守儿童了，所以老师的角色更复杂了一些，承担了监护人的一部分责任。
那么留在村小的孩子，还有什么希望呢？他们的路又在何方？为农村孩子照亮成长的路标自然在村小，村小的智慧明灯在老师的蓝图中描绘。
今天再次阅读《侯晓斌：有爱，还要有方法》，感受到农村孩子的希望在于精神引领，在于成长陪伴。侯老师关于夏洛的描述很贴心，他所做的事情，正是通过帮助孩子们，让他们感受到爱和关心。
村里有一所学校，对这个村庄来说，就是有一盏精神的明灯。诚然如此，在图书馆建设方面与各方面干扰争取孩子们的碎片化时间，通过阅读丰富孩子们的视野，让他们的成长方向上有正向引导。孩子们通过阅读的精神成长，课堂中有不断学习更新只是迭代的老师，通过文章，看到侯老师不断外出学习，让孩子们接触到不一样的视角，通过英语课中的对话教学模式探索，激励学生参与课堂的积极性，与时俱进，关键在于老师的学习意识提高，侯老师通过教育叙事写作实现个人专业成长。
一方面佩服侯老师的坚守，感叹自己的渺小不能为他们做一些什么，多一些了解，就更加珍惜当下拥有的学习环境。
立足当下，找到努力的价值和意义，提升个人能力，才有机会帮助别人，经由互相成就实现成长的价值。
