婴儿的心理发展（2）
五、婴儿的言语发展
1.婴儿的发音从简单发音到连续发音，学话萌芽三个阶段，三岁左右基本掌握母语的全部发音。
2.婴儿词汇的发展1到1岁半，第一批50到60个左右，三岁左右达到1000个左右。要多和孩子说话，他不会说，但是家长的说话可以刺激他的语言中枢神经，促进大脑的发展。
3.婴儿句子的发展从单词到多词句，从简单到复合词的发展过程。两岁左右开始出现复合句
4.因而，与成人之间的言语交往以及语言环境是帮助儿童的言语的重要方式。所以家长要助你婴儿的言语交往这种胶囊是语言的教育课内容要贴近他们有知识的经验，对眼前的事行为给予名称特征功能做出评价你要注意兴趣引导语言语速语调语句的使用。语句短，语速慢，增加停顿多重复进行问答式对话的，用演示示范游戏的。
5.语法的获得一岁半到两岁半是掌握母语基本语法的关键期，三岁末基本上就形成了规则系统。大脑结构和机能的发展是生物性的前提，要根据儿童成长的规律进行引导演示教育。六、婴儿个性和社会性发展
因而一生是从生物个体下社会个体发展的过程，就是社会化的过程。个性是人格形成的过程，包括气质和性格（婴儿的气质，基本情绪，社会性依恋，自我的发展）
1.气质类型
1）巴斯的分类：情趣性，活动性，冲动性，社交性。
2）托马斯和切斯：容易抚养型，发展缓慢型，抚养困难型。
婴儿的气质具有稳定性出生一年后成延续增长，某些体质特征受环境影响，可以发生改，但极端气质特征人很难改变。
婴儿的气质也具有可控性和可变性，主要是与教养关系有关环境教育，任何婴儿的气质特征相符合相适应，即使婴儿有不良个性性特征和消极行为，只要护理能以优化的教育积极，有正面的引导，要创造一个良好的和谐的家庭环境，婴儿的适应障碍就会随年龄增长降低。如果教育和婴儿的气质不一致，就是其产生抵抗性增加矛盾的冲突，教养和气质两种要求冲突十分严重，而进退两难无所适从，导致行为问题和发展障碍。
2.婴儿基本情绪的发展
初生婴儿情绪反应是生理性，本能性，人际交往中的情绪社会化是因为社会化的开端
1）兴趣是一种先天的情绪
婴儿通过先天反射反应对外界重复出现了刺激，产生再热从而出现兴趣和快乐感，而不断地去对新事物产生敏感，在一岁以后。
2）婴儿的社会性微笑从自发性的无选择性的有选择性说明婴儿已经开始认人，选择性的社会性微笑哭泣也是一样，然后自发性用担心到主动操作性。
3）分离焦虑婴儿在离开母亲，昭一陌生人和陌生环境下产生惊恐，躲的反应出现警觉行为，痛苦愤怒，情绪求助，反抗警惕谨慎的行为。春分离焦虑阶段的婴儿身心受到影响，睡眠惊扰，食欲形容，这种状态过长过重，影响他的智力，个性和社会适应性发展。家长要多加注意。
4）情绪对婴儿生存和发展的意义
婴儿通过情绪信息传递自己的种种需求，给母亲激发母婴之间的互动也是激活，因为心理活动和行为的驱动力。通过情绪来摄取食物和回避风险。放心，你是否不能得到满足时就有各种情绪信号传递给承认。因而，通过对他人情绪的分辨，帮助自己确定做出对环境的反应和采取相应的行动。
三，婴儿社会性依恋
1.依恋是婴儿与主要抚养者，特别是姻亲之间最初的社会性联结，也是婴儿情感社会化的重要标志。既然是因为和母亲的相互交往过程中建立起来的母婴互动关系。 想他以后的人际关系.
2.依恋关系到三岁左右基本成型。所以孩子三岁前的抚养是非常重要的，要给孩子安全感，以前的稳定家庭环境的温暖很重要。母亲尽量的和孩子生活在一起，不要轻易的离开或者离开很长时间。
3.婴儿依恋的类型
1）安全依恋型：母亲是安全基地，给儿童足够的安全感即使到陌生环境，也能积极探索没有不安全的反应（积极的依恋）
2）回避型依恋：对母亲无所谓，自己爱自己己的因为你期间未形成特别亲密的感情，连接属于无依赖性婴儿。这时候的母亲给孩子的不是孩子想要的，孩子索取有时候得不到感受不好。（消极依恋不安全依恋）
3）反抗型依恋（矛盾型，焦虑型依恋）：缺乏安全感，时刻警惕已经离开极度反对亲的离开非常苦恼，母亲回来时既想接触又反抗，母亲的爱非常矛盾。（消极依恋不安全依恋）。
4.早期教养对依恋的影响
1）早期社会性欲恋影响日后人格特征（安全性依恋有高姿尊七求人际关系，善于寻求社会支持，具有良好分享感受能力）
2）影响个体内在工作模式的形成
情绪情感性格特征社会性行为与人交往的基本态度。
3）良好的教养方式可以促进积极依恋的发展因而发出信号能正确理解，积极应答和反馈通过说笑爱否等积极情绪进行情感交流，满足婴儿一夜需要通过亲子游戏相互模仿，共同活动等社会性互动，丰富的环境适应婴儿活动节活动内容要求，满足婴儿的社会活动需求。一切活动情绪反应与婴儿需求为中心而不是随着自己的性子来。
四、婴儿的自我发展
婴儿一周左右形成主体我的自我意识把自己和他人分开。热衷于扔玩具，让别人拾起来再扔，再时知道自己和他人不是一个人。
两周左右形成客体我的自我意识。（是个体自我意识发展的第一次飞跃）能从课题照片录像中认出自己有明确的课题自我认知，出现了你我他的称呼。
安全的亲子依恋关系是健康自我发展的重要条件，取决于亲子交往的质量。母亲对孩子充满爱心，给她安全感，对孩子的需要做出敏感的反应，可以满足感，热情的鼓励孩子进步和努力，使他体验成就感，合理安排组织孩子生活环境，使他感到规律环境变化的可预测性。不能缺乏爱心，对孩子的愿望不能满足，否定，贬低他们的能力，羞辱责骂他们，导致产生否定做的表针，不利于自己健康发展。
