读于永正老师的《儿童的语文》,我对语文教学有了新的思考,其中“语文老师要有素材意识”这一观点,更是让我深受启发。
于老师将素材意识,视为语文教师必备的专业素养。在他看来,具备素材意识的老师,就像智慧的引路人,时刻在为学生寻找写作的“源头活水”。于老师自身便是践行者,生活里的一事一物,在他眼中都是珍贵的教学素材。
于老师的素材意识,源于对教育事业的责任感,对生活的热爱,对学习的坚持,以及持续写作的习惯。在教学中,他将生活场景巧妙融入课堂,让学生在真实的体验中积累素材。比如,带实物进课堂,引导学生观察写作;组织角色扮演,将表演转化为作文素材;抓住生活契机,如参观、生日等,让学生记录情感与经历。此外,他还借助课文、漫画、歇后语开展特色教学,激发学生的写作兴趣。
反观当下,学生写作常“无米下锅”,作文内容空洞、缺乏真情实感,这正是教师在素材引导上的不足。《儿童的语文》让我认识到,语文教师必须培养素材意识,从自身做起,用心观察、热爱生活,同时引导学生学会从生活中挖掘素材,让语文学习回归生活,让学生的写作绽放活力。