继上一章探讨了教师在教学过程中需把握宏观决策方向的基础上，本章聚焦于课堂教学中教师需要做出的无数微观决策。这些看似细小的教学抉择往往会产生蝴蝶效应，直接影响学生对教学内容的理解与掌握。
结合丹尼尔·卡尼曼在《思考，快与慢》中的“两个”大脑的理论，教师也需要通过持续不断的专业实践，将需要深度思考的"系统二"型决策逐步转化为近乎本能的"系统一"型快速反应，从而提升课堂教学的流畅性与有效性。
如今，多数课堂已具备信息化技术，可帮助教师快速、即时获取到真实的一手学生反馈，辅助教师更科学、更精准地去调整教学决策，课后也可通过数据进行教学复盘，不断迭代、优化教学设计，提升教学专业性。
