《水处理生物学》课程作业 孙炳源
（指导老师：张淑娟）
1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
我学到了微生物的呼吸作用包括好氧呼吸、厌氧呼吸和发酵。
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
在关于高中生物的回忆中，我印象里微生物的呼吸作用只包括好氧呼吸和厌氧呼吸这两种。好氧呼吸吸收氧气将糖类转化为二氧化碳和水和ATP，厌氧呼吸是葡萄糖(酶作用下) 一乳酸+少量能量；葡萄糖(酶作用下) 一酒精+二氧化碳+少量能量。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法中只考虑到了好氧呼吸和厌氧呼吸，而忽略了发酵这一呼吸作用。查阅一些资料之后我得出结论，并不是高中时期的生物学错了，回忆一下似乎生物课本上也没有提到微生物的呼吸方式有好氧呼吸和厌氧呼吸两种，讲的是细胞的呼吸方式为有氧呼吸和无氧呼吸。是我将两个不同的知识点混为一谈导致的错误。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
有氧呼吸和无氧呼吸是高等动、植物体内细胞的两种呼吸方式，而微生物的呼吸方式有好氧呼吸、厌氧呼吸和发酵。而发酵是指有机物氧化过程中脱下的质子和电子，经辅酶或辅基(主要有NADNADP，FAD)传递给另一有机物，最终产生一种还原性产物的生物学过程。在水处理情景中发酵起着一定的作用，例如高温膜覆盖好氧发酵工艺适用于厂区用地宽裕，能有效解决污泥产品销路的污水处理厂，高温膜覆盖好氧发酵工艺一次发酵过程覆盖功能膜，能有效控制恶臭产生。对于高中知识的记忆，到现在为止大都已经比较模糊了，而且高中学习的比较片面，范围大但不深入。而大学相对高中知识要深入很多。尽管现在学习的知识在高中时候已经有了大致的框架了解，但如果我用高中的眼光来看待现在的问题很容易出错，
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
了解到微生物相对来说更容易筛选、变异、养殖，而针对微生物的多种呼吸方式，我觉得应对地球上二氧化碳过量问题，甚至与光合作用相似的二氧化碳转换为氧气的想法，微生物应该作为重要的参与者。经过查阅我了解到德企在微生物转化二氧化碳方面的进展较为领先，此前已经有这样的成果：利用微生物开发的二氧化碳处理技术，可将烟气中的二氧化碳转化成生物质或者直接转化为工业原材料。而利用微生物转化物质的多样性，在水处理情景中，针对废水中有毒物质的过滤，应该也能起到不错的作用。例如查阅到的海上油田水处理中利用人工手段大量养殖优势细菌，并借助氧化作用分解油田污水中的有机物，时期转化为简单的无机物。
