今天读了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》第一则故事《小红花的背后》之后，我陷入了深深的沉思中——正如窦桂梅老师所说的那样，当他看到讲课老师用小红花吸引孩子们的注意力，把小红花送给一个个孩子时，我们反思，这不是我们也经常做的吗？只不过我的这些奖励会不定期的发生变化，刚开始有奖励贴，后来有了奖励牌，之后更有表扬信和小奖状，这些小奖励大部分给了那些表现好的孩子。
今天期末考试之后，我让最近一段时间得到表扬信和小奖状的孩子举手，我才发现：原来班里36个孩子，竟然有12个孩子，一次都没有得到。其实发小表扬信和小奖状的目的，是为了激励孩子们上课专心听课，认真回答问题，用心思考，我原则上也是想着让每个孩子都有这样的机会得到这些奖励，尤其是那些平时表现不是特别好，回答问题不是特别积极的孩子。可是不知怎么回事，竟然还是有12个同学，一次都没有得到这些奖励。
那些得过奖励，尤其是得过好几次奖励的孩子，满脸的喜悦和兴奋，而那些没有得过奖励的孩子，眼中充满了遗憾。听了窦桂梅老师今天讲的《小红花的背后》的故事之后，我也在想方设法的找补救措施。
其实奖励的出发点是好的，效果也是显而易见的，只是一定要做到公平公正，尤其是对那些后进生，那些没有或者很少得到奖励的孩子。看来我需要做一个纪录表，时刻提醒自己，看看一节课下来有哪些孩子没有得过奖励，一天下来，又有哪些孩子从来没有得过奖励，那这些孩子就会成为我奖励的重点，我也会想方设法的激励他们，激发起他们学习的兴趣和热情，慢慢变得自信！
