聊聊自己成长的那些事
——我在《教师的使命》2月共读群2.19专场分享稿
张文质老师，李晓霞老师，主持人董丹老师，点评嘉宾普利辉老师，教育行走的美仁们：
大家晚好！我是来自山东泰安的张庆录，一名普通的农村初中语文老师，是一名草根老师。非常感谢董丹老师的邀请参加这次分享，给我一个成长的平台，给我一次挑战自己的机会。说实在的，接受这次邀请，我是诚惶诚恐的，面对群里这么多大咖，这么多有成就的美仁，我怕辜负大家的期待，我只能班门弄斧，献丑了。讲的不好，请大家多多包涵。
接到董老师的邀请，要写分享稿，我还是有点怵头的，我的写作能力不强，讲话也没多大水平，怎么办呢？既来之，则安之，索性就跟大家聊吧，来一场聊天式的分享汇报吧。汇报什么呢？聊聊加入教育行走的缘起，聊聊我的读书和实践，聊聊我的一些打算以及困惑。
一点补充介绍：1998年参加工作，当过备课组长、教研组长，当过十余年的班主任，做过七年半的学校中层，期间还在农村薄弱小学做过三年的教导主任。还要介绍一下我的另一个身份，爱心与教育研究会会员。爱研会2012年由湖北名师蒋自立老师倡导创立的民间教师成长组织，至今已走过十个年头了。著名教育家李镇西老师是爱研会的精神和人生导师。我于2014年加入爱研会，是参加过7届年会的老会员。
一点小确幸：不记得是谁说过了。教师要成长，最好要加入三个以上的教师成长团队。我很荣幸，在我有困惑和非常渴望成长的时候，2014年成为李镇西教育思想研究所的会员，李镇西教育思想研究所即后来的爱心与教育研究会。2016年我成为新教育网络师范学院的学员，可惜没能坚持学习到毕业。去年我又非常荣幸的成为了教育行走的一员。也是在去年通过爱研会核心会员、马云乡村教师李素怀老师，参加了光源行动教练型教师的学习。
张老师说要认识非当地100位老师，我可以自豪地说我认识不止100位的草根教师、脊梁式的普通教师。我的朋友圈还是很强大的。
加入教育行走：2018年初识教育行走，2019年曾申请过“教育行走”苏州行，申请未果。2021年通过申请，与大家相聚云端，成为教育行走的一员。
读书与分享：去年教师节前后我拿到了张文质老师的新书《教师的使命》，阅读，悦读，越读，按捺不住阅读的喜悦，我先后在共读群做了三次阅读分享。接着又读了张老师的《日常教学的情调》，我做了21篇读书摘记，恰巧在张李老师的跨年共读分享会上，我做了六七分钟的分享，这是我的第一次出镜分享，这是一次成长的自我突破。
“三退主义”给我教育的勇气
今年的教育行走，线上听了刀哥——谢云老师的报告分享，他讲到自己的年度叙事——《2018，请允许我自甘退步》，谢老师讲到了自己的“三退主义”：退到常识、退到常务、退到常态。刀哥已到天命之年，我早过不惑，虽然没有刀哥对生命的年龄理解，但刀哥讲的“三退主义”，让我感同身受。真的是相见恨晚，没有早点读到或听到刀哥的故事。因为，那时（彼时）我作为学校中层，杂务缠身，“表哥表姐”，开会检查，“不务正业”，渴望专业成长的自己，却身不由己。想辞去中层职务欲罢不能，自己也非常纠结。刀哥的“三退”，给了我教育的勇气，我决意辞掉中层，获得些许自由，不再委屈自己，成为自己，专注于自己的成长。去年秋季开学前夕，我毅然向校长辞掉了学校中层，我要做一个纯粹的老师，我想多陪陪家人，多带带自己的娃，多一些身体建设，多一些时间读与写。
文质老师在这本书“我的教育退守之路”里，张老师也讲了他的“三退主义”：一退，退到家庭；二退，退到个人；三退，退到生活。我非常认同张老师的感受和观点。我们要想大问题，做小事情。教育就是要回到生命的原点，教育就是要回到个人，具体到每一个活生生的人。这是就是张文质老师倡导的生命化教育。现在想来，我更喜欢现在的自己。张老师说，身边有师傅，心中有方向，远方有导师。张文质老师，谢云老师，李镇西老师，蒋自立老师，詹大年校长……他们都是我的导师。
我的延伸阅读
加入教育行走以来，除了读张老师这两本书，我还阅读了了张老师的《教师的“微革命”》《教育的勇气》《父母改变 孩子改变》《奶蜜盐》。我买了树才的书，还有夏坤老师的书。
最近我读了吴松超的《给教师的68条写作建议》，刘波老师的《教师阅读力》，陶继新的《做一个幸福的教师》，孙明霞老师的《用生命滋润生命》等。
把读写当作一种生活方式
张老师说：以教育为志业，我们要把读写作为一种生活的常态工作来做。让我们重温的教育行走理念：行走拓宽世界，读写重建心灵。
《教师的使命》第182页，张文质老师说：有个朋友曾跟我感慨说:“我们读文科的人,如果在年轻的时候没受过人类历史上最伟大的文学著作的影响的话,情感很容易会被扭曲,或者会被某种浅薄的力量所左右。”
我们今天谈阅读,其实我认为从12岁到24岁或者更早一点,要阅读的最核心的应该是文学经典,因为只有那里才葆有人类最崇高的理想主义、责任感、创造力,还有人类伟大的同情心、不可思议的事情。
我们很多人研究,研究的是什么呢?在孩子最需要文学熏陶的时候，我们给的是试卷,是题海,是解题的技巧,是那些反复记诵下来的考试的知识。
我们为什么容易变得庸俗?我们的情感为什么这么浅薄?实际上跟缺少对伟大作品的体验有关系。
昨晚读了陶继新老师的讲演录“孔子的精神境界”，《论语》常读常新，沐浴在先师的智慧中，“高山仰止，景行行止”。
读写是语文老师的命业
读了张老师的《教师的使命》这本书，我有一个感悟：作为一个语文老师，我感觉我就是一个以读写为命的老师。我跟孩子们分享我的阅读计划：我每一个月读5到6本书，一年阅读60本书。我会在我的公号里分享我的阅读摘记或读书随笔。
我跟孩子们约定，我们每一个月在我的公号集中展示或者叫发表孩子们的习作，在一学年中（或一学期）每一同学至少要发一篇文章。上学期我已经集中发了孩子们的四次习作。一次是写写我的老师，一次是电影《戈壁行者》的观后感，一次课文《走一步，再走一步》的改写，一次教育电影《未来学校 新生体验营》观后感。
2022年元旦前，我自费给孩子买了20余本书，作为积极写作者的奖品。这些书都孩子自己喜欢的，都是自己选的。年后我还会继续给孩子们买书，鼓励孩子们，让孩子们爱上阅读和写作。
“三个一”工程
加入教育行走，从网上认识了同是泰安的佟生老师，他是我的偶像，我是他的粉丝。佟老师是榜样教师，佟老师是教师成长的范本。佟老师每天坚持阅读和写作，每天坚持千字文的写作，已坚持日更1300余天，此外佟老师还坚持给孩子整理习作发公号。佟老师和孩子们坚持“三个一”工程，每天坚持阅读，每天坚持写作，每天坚持练字。
这一点非常值得我学习，这一学期我也孩子们约定一起坚持“三个一”工程：阅读，写作，练字。上学期，我说语文学习有五项基本功：听说读写书，书是写字。经过一个学期的学习，孩子们大都认同这个“理念”，很多孩子在学习计划里也制定了自己的“三个一”或“四个一”“五个一”工程。有的同学加上了背诵和观影等“工程”。
新年新希望，我希望我母亲的病情稳定，一切都很顺利，我期待跟张文质老师，跟各位美仁在“张文质写作研修班”、教育行走线下活动上相见！该遇见的一定遇见！感恩张老师，感恩教育行走！
最后用张文质老师书中的话结束这次分享：作为教师，我们应该诚恳而热情，质朴而善良——这是带有理想主义色彩的美好的教师形象。
我的分享完毕，谢谢大家，请批评指正！
