读书交流会，我一直想弄。碍于我是一个数学班主任，总觉得自己火候不够，在某个专业层面引导或者说不上去，太尬是小事，影响祖国的花花朵朵那就不太好了。可，最终还是勇敢的迈出第一步，自我感觉还可，中间生成许多，现汇报（反思）如下:
1、选题。选择初一的课外阅读《朝花夕拾》，毕竟贴近考试嘛——要分滴！
2、读书时间。每天中午给孩子大约半小时的读书时间，持续一个月。反思:孩子们的阅读质量不高，在读书过程中，不能静下心来走进内容当中。没有良好的读书习惯。而且读书时间容易被打断，也就是说我还是没有给孩子营造一个特别好的读书氛围。得改，必须改。硬性条件！
3、流程设想。说真心的，觉得自己不行，确切说，我都没有好好读《朝花夕拾》，所以不敢主持。大概半个月前，就敲定了主持人——徐若婷。大家推荐的，大家都说她书读的多，我觉得也可。一则自己解脱，二则锻炼队伍。至于流程吗，当然主持人说了算。告诉崽儿最好做个ppt。
4、会前咨询。求教了资深的语文老师——赵丽老师。给出如下建议:1)不要是期望过高。做好心理准备，孩子们也许不会说出什么。我的要求是哪怕每人读几句都可。2)可以融入小测试题。采纳，效果很好。3)可能孩子们不会把文章里的人物与现实哪类人迁移（这个词语用的不恰当），也就是说没有升华，我反思，我要把一本书的读书会分成一阶，二阶，乃至三阶。一阶初步了解作者，写作背景，人物，文章的大概。二阶，再读，就某一段，来谈自己的想法。三阶，没想好呢！
5、场地。起初打算在班级，后决定借用学校的录播教室，记录孩子们的成长。这个读书会也想一直弄下去，录播教室，孩子或许能重视些吧。
6、现场。由徐同学主持，准备很充分，对写作背景，作者都交代清楚，很全面。最好的一点，她居然有个调查，问“你读过《朝花夕拾》那几篇文章”时，我诧异了，孩子们不是很踊跃，我心里有那么一丢丢的担心，没咋读吗？我没有打断主持人，只是观望。当开始每一篇的简介时，只觉得是主持人侃侃而谈，缺互动，不是语言的，而是眼神，下面的孩子眼神迷离。当介绍第三篇文章时，我打断了，及时止损啊。我问了下，读过五篇文章的举手，寥寥无几，五个？又问读过前两篇的，多点，但不多。我哦（第二声）了一声。孩子们说，他们选择读的，选自己喜欢的。是啊，鲁迅，文学家，思想家，革命家，社会的批判者、历史的反思者、新文学的先驱者，他的文字吾等岂能了解其内涵。按流程，可以进行下去，但结果不太美好，咋好？咋好？反复问自己，那就共读，选择一篇他们喜欢的，想读的，每人读几段，然后，最好能来个小升华。他们选择了《五猖会》，心里有个疑惑，我知道这篇文章写的是父亲让孩子背好书后才能去参加庙会，揭露的是封建家庭教育对儿童天性的束缚与压制。为何要读它，难道是我想多了，如果不是影射我，我该如何引导？既然选择，那就勇敢走下去。我起头先读，然后又有几个孩子来读。读完，提了一个问题，文章写了几个事？有说一个的，也有说俩的。提问是哪俩，一是对庙会的向往，二是爸爸让背好书才能去庙会。没有否定，又问为啥要写去庙会的期盼？答曰:这样才能写出我去不上庙会的失望。“那是几个事”“一个”有时问题不需要立马去否定，让他自己觉察出来不是更好吗？而后，度娘一下，浅析了文章。做了五道关于《朝花夕拾》的选择题。而后，我对孩子们说，谢谢你们选择了《五猖会》，于你们而言是文章的交流，于我而言是一个反思，是我对我的女儿和你们未来教育的提示。等回到教室，又追问:“你们觉得鲁迅爸爸做的对不？”“也对”“为啥？”“也是为孩子好”“对啊，鲁迅的爸爸是个秀才，在当时的社会环境下，只有考取功名才能当官。父母之爱子，则为之计深远。因此，有时父母多叨叨我们几句，让我们好好学习，也是为我们好。毕竟考高中需要分，考大学也需要分。我们都是普通人，能改变我们，只有我们努力的学习。”孩子们点点头，放学了。
7、反思。孩子没有好好读书，怎么保障？中午共读？我要读起书来，在学生面前装起来。要真正读，可以和他们交流，尊重他们，和他们一样，这样，或许越来越好吧！
