随着新一轮教育教学改革的全面推进，以核心素养培育为主要教育教学理念的课堂教学改革也在全国各地深入开展。 作为课改师范学校，我校在推动生本课堂的教学改革实践过程中，紧紧围绕激发和调动学生的学习动能为导向，通过优化教学流程，规范课堂问题设置，通过灵活多样的导学案引领学生自主学习方向，强化作业布置的针对性和实效性，不断探索学生自主学习能力和学习习惯的养成的有效途径。在助力我校教育教学质量和品牌美誉度稳步提升的同时，也为我校学科课堂教学改革带来了新的成长契机和创新沃土。
自2020年起，随着“双减”政策的全面推开，加之高中新课标的率先落地，核心素养导向的教育教学改革掀起新的热潮，伴随着中考试题难度系数的提高和中考题型变革的逐步落地，我校顺应教育改革浪潮，积极谋划推动以道法学科为主战场的课堂教学改革。
最初我们确立的思路就是两条：一是研究初高中课程标准，明确课程性质，课程理念。把准理透课程目标，课程内容，对学业质量的理解和认识要进一步深入并努力转化为可操作性的使用概念，如国家认同方面的爱国情感表达，道德修养方面的的同学、师生和家庭关系的相处模式进行自我评述，为此可以参与召开专题班会，民主讨论和总结。对特定社会热点时间的时事评论，对社会弱势群体的帮扶举动个救助机制的探讨，对国内主要文化现象的关注和评述等以显性事态认知方式进行学业质量评价。二是对课堂教学流程的的优化和创新。一方面加大生活情景问题的引入，特别是围绕热点时政信息，社会百态（以囧新闻、暖新闻和硬新闻为主），时政素材入题，时政分析入理，培育高阶思维，以时政评述进行过程性评价，最后结合核心观点进行时政综述或课节总结，入理入情，动之以情，晓之以理，以此来检测学生的学业质量，并为学生核心素养的养成摸清学生的学习能力缺陷和思维认知方面的误区，继而为制定具体地课堂教学目标和教学流程提供可靠的实际数据支撑。
基于这两方面的指导方针，老师们在课标的研读和课堂时事教学教学流程的探索方面确实摸索出了些许行之有效的改革方式方法，为持续提升我校道法课的教育教学质量居功至伟。
