今天继续学习儿童阅读指导课程，内容是第四模块的第九部分《怎么指导儿童写读后感？》，这节是魏智渊老师的文章，学习笔记和心得如下。
一、听课笔记
1.当儿童读完一篇文章，或一本书，强烈地感觉到有话要说的时候。儿童迫切地想要表达，想要交流，这时候就需要会写读后感。
2.儿童写读后感的能力，是需要在写读后感的过程中练习的。在这里，老师加以适当的指导，就会事半功倍。
3.读后感有一个基本结构，其他更复杂的结构，都是由基本结构变化而来。这个最基本的结构是：
我读到了什么?我感到了什么?
还可以把“我感到了什么”再分为两层：
我怎么看待我读到的东西(认识)/我怎么感受我读到的东西(感觉)
这种认识对我有什么启发/这种感觉对我产生了什么影响。
这样的话，也可以把基本的结构分为三层：
我读到了什么?
我认识/感受到了什么?
这种认识/感受怎么启发/影响我?
这个过程，就是一个正常状态下的自然阅读过程。我们读到一个故事，形成了一个认识或产生了-种震撼，这种认识或震撼，对我们产生了影响。
4.读后感的开头，通常不能过长。因为重点不是“我看到了什么”，而是我的认识与感受。“我看到了什么”只是一个引子，引发了后面的认识与感受。
5.主体部分，是描述自己的感受，或者发表自己的看法，或者二者兼而有之。这一部分的关键，在于清晰。清晰在于，要试着把感受也好，看法也罢，能够有秩序地表达出在这个训练过程中。
6.读后感经常还会有第三部分，就是将作品与我们的生命、生活联系起来。
7.一切思考和感受都有内在模型。我们读一篇文章或一本书，这是一个自然而然的交流过程，是一个书中的内容引发我们的思考和认知的过程，而这个思考和认知，又是建立在我们生命和生活特性的前提下。理解了这一点，就可以在掌握模型和训练模型的同时，去获得一种写作的自由，即“从心所欲不逾矩”。无论多复杂的读后感模型，都只是基础模型的组合或镶套。
二、学习心得
“在掌握模型和训练模型的同时，去获得一种写作的自由，即从心所欲不逾矩。”这句话是这节课最大的收获。
写读后感，首先要尊重自己真实的感受，其次要学习清晰地表达，最后将作品与我们的生命、生活联系起来。为了实现以上效果，可以借鉴一些模型去写。
