时间：20241124
主题：成语故事
课堂红花：60
收获：
这节课的主打轻松的旋律，从开始大红花记录的鼓掌，到课程结束时自我正向鼓励，让孩子们在喜悦、肯定和赞许的氛围里上课，轻松愉悦。
1、课程内容
用导图的形式来学习成语故事，有故事讲述和寓意延伸，有抽象转图像的练习，也有词语游戏，用导图把这些内容串联起来，根据孩子的理解程度进行拓展，虽然有些词语很抽象，孩子们还是很积极的思考如何用图像表达，而且想法很奇妙，完全超过成人的想象力，所以从小学习导图思维，训练想象力是个正确的选择。
2、自我觉察
这节课前半段的时候小宝表现很不错，坐的很好，举手也端正，积极思考，在回答成语的时候听到自己想的成语其他小朋友说了就再想一个其它的，保证不重复，很不错。到了后半段，估计是老师讲的内容有点听不懂了，开始坐不住了，但是说到可以听懂的成语时又回来思考。这个过程中我没有去干涉他，当他回来说就主动和他一起思考，另外一个觉察是在课程开始老师问小朋友们知道的成语时我有意的克制住自己不问小宝他想的是什么，我发现自己在面对老师的问题是都会提前问小宝他的答案是什么，这应该是对小宝的不放心，想先确认一下答案的准确性，今天当我意识到时刻意阻止了自己，后来小宝告诉我他想说什么我也没有评判，只是给他点了个赞。那一刻我意识到我对孩子的控制还是很多的，无意间就会用自己的想法评判孩子，导致了孩子的不自信。
在做导图的过程中，他画线条，我写字，当老师问谁画好了时他没有举手，因为他说他没画，老师说画完的+5朵大红花，我问他加不加，他说不加；下课前，老师问谁觉得自己认真听课了举手，他又不举手，他认为自己在动，我说你也在认真听，他还是没举手，知道老师说他认真听课、认真回答问题时才举了手。这里我看到孩子不会太在意奖励，他可以接受自己做的不好（其实他也会努力让自己做好，比如作业没有按时完成还是主动在上课前完成了），但给我的启示是要让孩子看到自己的好，让他对自己有正向的感觉，客观也要自信。
3、课后延伸
《叶公好龙》这个成语故事老师给孩子们讲了什么是真正的喜爱，课后我和小宝讨论这个话题，说真正的喜爱就是不管什么样子都喜欢，那一瞬间我想到，我们对孩子能够做到真正的爱吗？我们能做到爱孩子的任何一面吗？或许我们爱孩子更多的是爱我们想看到的那一面。如果是这样又怎么能说是爱孩子呢？值得反思。
