《小贴纸，大助力》中提到的小贴纸，虽是我们课堂教学里出现可视化思考之一，但它能让每一个同学都进行思考，通过小组的思维碰撞出火花，互相学习、总结，凝练出思考成果。老师在课堂上只需作好聆听者的身份，适当作出引导，就能发现更有意义的思考。把课堂还给学生，慢慢看到每一位学生的变化和成长，是我们教师乐见。

《小组合作不简单》小组合作就如给课堂教学注入了活力，既体验以生为本，也培养学生合作意识，协作能力，激发学生的主动思考，学习潜能，调动学生的学习积极性，提高课堂效率和教学质量。

《平衡学生的活动和课堂容量》中余文森教授提出的基本观点：有效学习有三个考量标准，即学习速度、学习效益和学习体验，三个维度必须同时考虑，只注重单一的维度，很难实现高效学习。在余教授的观点中，在想要每节课都达到这三个标准，是每一位教师需要深思的问题。教师的课前准备必须充分，如何激发学生的兴趣？设置怎样的启发性的问题来让学生在不断地探索中提高学习效率？学习不单纯的获取知识的过程，更重要的是在学习的过程中，培养学生主动学习、思考的能力，形成一定的思维。