课堂的正中央，站的一定是学生，而且是全部学生。所以，我们的课程设计，一定要关注学生活动，让学生干什么，怎么干，用什么方法，提供什么支架，干到什么程度，如何反馈是否完成目标指向……这是我们所有的课应该思考的问题，思考我们的教学目标是什么？思考这节课给孩子们留下了什么？思考这些留下的东西和目标是否契合？思考结果的具体原因是什么？
一二年级的教育，是需要智慧的，也是需要耐心的，是一个细致活儿。站在讲台的那个人，决定着教室的品质。在养成教育过程中，老师们至少需要做到三点，第一，要有细致的指导。不仅要让孩子们知道要做什么，更要知道该如何做。第二，要有适当的演示。口令和行动，对于孩子们来说，是两个系统，口令回应得好并不意味着孩子们行动上会有相应的标准。所以，选择示范，让孩子们知道，知行合一，也知道该如何知行合一。这样的路队带出校园，难道不是一道别样的风景线吗？这样的队伍带到放学区，本班家长看到了，何尝不会骄傲一番呢？第三，将教学内容和学生特点有机贯通。朗读课文无疑是理解课文的最好方式之一，尤其对于低年级学生而言，大声朗读更是有着巨大的作用。老师抓住了教学的重点，并且抓住了学生的内心特点，用自己的办法，让学生再次燃起朗读的激情。
