今天晚上我自己啃读了魏智渊老师的《高手教师》的第一辑的第1-4章内容，这部分内容分别从如下四个方面阐述了魏智渊老师在自己成为高手教师的成功的经验，这些教育观念需要我们在今后教育教学中认真指导我们的工作实践，这样才有助于我们向高手教师逐渐迈进。

一、家庭作业跟家长无关

        魏智渊老师首先从我们身边熟悉的事情分析：家长怎么样指导孩子完成家庭作业。然后直截了当地阐明自己的观点：家庭作业是孩子和老师的事儿，跟家长无关。

        剖析了家长关心这个问题小学家长多的原因：一是中学学业家长一般不懂，辅导不了，二是中学家庭作业真的是孩子和老师的事儿。

1.小学生应该减少或不留家庭作业

        小学生都应该在学校里完成全部的教材学习。小学生还要做家庭作业，甚至还要在外面补课，原因主要有以下几个方面：

      一是学校教育低效浪费严重。二是学生已经掌握了知识应试教育的训练，伤害了学生的学习动机。三家长焦虑，要求孩子有更高的名次。

        大量的家庭作业和辅导造成了一些不良的后果。一是孩子会习惯用语拼时间拼练习的方式学习二会损害学生的学习动机，导致厌学或者为家长而学为老师学三是有可伤及孩子的自我认知和自尊。并不是说小学一定不要留家庭作业，而是要特别注意，如果孩子学习跟不上，我没有解决当天的问题，那么家庭作业是一次补充学习和重新学习的机会，二是孩子应该学习，孩子也会喜欢学习，如果可能，应该鼓励学生在家学习，但在家学习应该是拓展性和嘉兴的，怎样布置家庭作业？留不留家庭作业？这是一门学问，是老师们应该修炼的。

2.家庭作业是孩子和老师的事

        在教与学的互动中，家长的角色应该是支持者，而不应该以孩子的名义被绑架，成为另一个主题，将老师的责任转移到自己身上来，孩子可能要经历两类学习意识，学习掌握教材中的知识，而是对学习本身进行学习，形成所谓的学习力，孩子需要完成以下学习，一合理安排自己的时间，而确保自己在无人监督的情况下，集中注意力，排出各种干扰三学习独立解决问题，同时学习如何向成人求助，4g能够完成老师布置的作业，也能够根据自身的兴趣自己选择适合的内容进行学习。

        要发展自我管理的能力，就必须把学习的主动权交给孩子，哪怕是一年级的孩子，孩子在老师的指导下完成家庭作业，而家长只是一个资源提供者，环境创造者和支持者良好的支持，能让孩子在一年之内就有可能成为一个很好的自我管理者，这个过程中的许多代价不但是值得的，本身就是必须的。

二、教师也应该修炼领导力

        领导力是在自己负责的领域内整合各种资源，解决问题的能力领导力就是影响力，任何一个人都应该追求影响力。领导力常常是指示任何一个成熟的人都应该具备的基础能力，哪怕一个普通的老师也应该修炼自己的领导力。

          魏智渊老师举了两位老师教育教学的范例：第一位老师是一位班主任兼语文老师，她早晨起来准时上班，按时上语文课，负责处理学生纠纷，并召开班会，负责本班驾校之间的事宜。另一个同样处境的班主任，他早上可能更早都去学校，也可能晚一些去学校，但无论他什么时候到校，教室里的学生都知道自己应该做什么？因为他了解并研究过学生的作息规律，协助他们更好地利用自己的时间，尤其是一些碎片化的时间。他会积极的利用晚自习做一些事情，包括阅读，因为他在乎自己的一言一行，对孩子的影响。前一位教师是一位称职的员工，他按照既定的要求完成了工作，下班了，学生与自己在无任何联系。后一位教师是一位拥有领导力的教师，他是一个班级的领导者，是这间教室名副实的“船长”，他拥有明确的愿景，坚定的信念，成熟的问题解决技术能够为班级和学生树立目标，并坚定不移的实现它。

        在学校里自然以前一种人居多，如果你是一位教师，你愿意成为前一种人，还是后一种人，多数人往往选择成为前一种人，这种现象就是逃避自由恐惧，成为主体，更渴望成为“巨婴”。因为成为一间教室的领导，往往意味着挑战挫败，意味着大量的精力投入，意味着要不断的磨砺自己的能力，而这一过程并不轻松，后一要完成任务，将领导力当成领导，应该具备的能力是官本位时代的产物，在今天这个时代，所有人都拥有不同程度的权利，当然，包括门卫和普通的教师。我相信会有越来越多的人渴望成为领导者，不是执行者，因为无论在学校还是在任何其他组织运用领导力担任自己肩上的责任，甚至使命都不是简单的奉献，或者是平庸之辈以为的损失，而是一种自由射向整个世界，宣示自己的力量，这确实有效的服务了学校或组织，但更重要的是成为领导者的过程中自己经历的锤炼而得以成长，这就是一份珍贵的礼物。

三、做个好教师有多难

        真正的挑战不是来自考试，而是来自教学，这是魏志远老师的亲身感受

1.魏智渊是94年参加工作，他一开始是地理专科学习，担任中学的地理学科，他在乎自己教的地理这门学科。为了教好弟弟，他认真做到：赤兔教材反复读教材，找出零散的知识之间的内在联系，并尝试以最通俗的方式表达出来，为了将知识结构化，方便记忆他有大量的教学中运用地图，当然要记住，还必须去理解，交了两年地理老师用这样的方法，第一眼开始学生的地理平均分就到了七八十分，让校长颇为欣喜。

2.挑战自己，魏智渊老师想教语文，于是他报考了省教院中文系，98年毕业，到了县中开始了六年的高中语文老师生涯。这就是痛苦的开端。语文和文综不同，语文和数学都是工具性学科，但数学体系清晰，教什么一目了然，语文的特点是很可能教了一辈子，还不知道应该教什么，而且交的许多知识还可能是错的。最终发现公认的有效的知识就是考试大纲，但语文是何等宏阔庄严的学科，就只教大纲，自己觉得外面太师语文人的尊严了，于是自己觉得自己的教学生活凌乱了。

3.为了将好语文为老师，魏智渊老师认为必须赢得学生，他不会叫醒任何一个在他课堂上睡觉的学生，除非因为自己的教学让学生自己醒来，教材肯定得熟熟透了，熟到经常可以无意识的大段大段地背诵，但只是背诵速度教材肯定是不行的，围绕教材还得大量的阅读和准备。自己定了定了一些杂志，遇到有用的课文件上就记录下来，备课间遇到有名的作家，作家还要研究专辑，经过这样刻苦努力，课堂变化很快，因为自己会旁征博引发现了教材及教参的许多错误，而且不断地抛出许多新的观点，在刻意的与学生的生活生命建立关联课堂，就逐渐生动起来。与此同时，他也在努力的发挥自己写作的特长，在最初的作文尝试失败后，嗯，加强了随笔写作，开始师生血随笔这件事对学生的写作水平帮助很大，更重要的是开始更好的与学生建立联系，他说自己最好的蚊子是写的随笔本上的。

4.六年中还有一些重要的突破，魏智渊老师率先突破的是鲁迅作品，而且是十分喜爱诗词嗯，为志愿老师去讲不好诗词，为此他买了一本书，唐宋词17讲，这不是对他的影响很大，六年的变化，他不断地汲取尝试无数次失败，有时候准备的好好的，花了大量时间上课，可却上的无趣，有时候突然来了灵感，可能一下子火起来，有时候这个班没啥好去的，另一个班截然不同的效果，六年来，从普通到重点班到实验班，最后到青云班和火箭班，学生越来越优秀，也推动着老师一步步迈上职业生涯的一个高峰。

5.到了一定程度，必然有学生喜欢你，甚至疯狂的喜欢你，为了了解所有学生对自己的看法位置，魏智渊老师，甚至开始每年做问卷调查，哪怕在问卷中被许多学生为他们遇到过的最好的语文老师，仍然无法平息自己的焦虑，原因很简单，魏老师，希望您自己满意，希望能够探索到一件工作背后的奥秘，于是他去了成都，从此生活重新开始，在成都一年半，他的专业受益比前十年的总和还要多，并且伴随着深刻的痛苦，之后与干国祥、马玲成立新教育研究中心这段开始是魏老师真正进入专业发展期，上文所学的可以称之为专业发展前传，他们描述了一个新教师如何在环境中努力的挣扎，尝试突破自身。进入到课程论与教学领域，开始研究人是如何学习的，开始在更开阔的背景下理解教育，开始接触人间词话，文心雕龙开始接触现象和解释学接触康德美学与海德格尔美学，开始直接面对文本本身，开始涉足学校管理，开始在更广阔的领域里思考教育问题，涉足数学以及教育所可能涉及的一线没累，这一时期从2004年开始，一直延续至今。

6.最近十多年的专业性修炼在于在于魏老师在漫长岁月中一个孤独的摸索全然不同，他是一群人，在杭州是一群人，在不同的处境中执着的走，并且逐渐形成了信念，是一群人在以专业的方式行走，而最终专业赋予人以自由。

        拿到一篇课文，教什么或怎么教，而反应几乎是下意识的，并且在很短的时间内可以完成教学解读和教学设计，一般的听完一节课的过程中就准备好了。可以说，前传中的恐惧基本上消失了，而专业带来的效率和深度，这是以前难以想象的，拥有了以前梦寐以求的在工作面前的自由感，虽说学无止境，但从不自到自由分界线还是十分明显的，可惜的是，我已经离开了，讲台走上了管理教室培训的舞台，一直相信有一些教师有可能在短短几年内完成，甚至超越我花了20年走完的路，至少从专业发展的角度来讲，这是可能的。

7.有几个概念十分重要，自组织深度学习核心素养，审辩式思维，认知革命，魏老师认为这注定是一个裂变的时代，教育仍然波澜不惊，概念远大于实际的探索，而这对于教育人尤其是队友，至于教育的年轻人来说，是一个千载难逢的好机会，一方面一个人对专业的理解，越投资越会意识到每一个生命所蕴含的无限可能，相信任何人，只要开始学习，而不是忙忙碌碌，一边实际上根本不在学习，啥意思？他所达到的将超出今天的期待，另一方面，真正的学习者在任何时代都是少数，总有一些人成为受到召唤并采取行动的人。而不要轻易的通过修改认知，责怪学生等来掩盖或摆脱痛苦，痛苦是有价值的，它会让我们不断的奔跑，不断的发展，在这条艰难险峻的路上的学习者，一定可以受到很深的教益。

四、茧子厚了，心才会真正的柔软下来

        魏智渊老师每年都有自己的新年愿景，每年都尝试挑战一件事情，去年是健美操至今仍然在坚持，今年是吉他，这周已经能够弹唱第第一次曲子了，嘀嗒说起吉他，人家都是一圈俗称，而他却花了双倍的时间来练习，可以说是相当野蛮，哪怕再痛最痛苦苦闷的时刻放下或拿起吉他，他心中都还是有一个坚定的声音，我会学会的！

        魏老师从弹吉他这件小事，从手指的疼痛体会到茧子厚了，指尖却真正敏感起来了，开始能够感觉到那一摁一弹之间的轻重缓急，曾经浑浊的粗暴的蔓颜的声音，忽然变得清亮起来。他体会到失去了一部分，感觉却拥有了和锤炼了另一部分感觉，然后自己就会学会控制自己的指尖，并在事物中朝向自由生命的指尖，应该在于事物的接触中被磨掉的东西，他们导致混淆，让你缺乏清醒的判断力，将不同的东西混为一谈，从而在事物中迷失，做出错误的决定，就像本来的一心要弹弦，却同时碰响了一线和三线，结果乱成一锅粥，并且不必要的情绪提升，对疼痛的认识级别，唯有提升这种这种级别才能进入事物更深处，就像你对词满不在乎的话，他就可以直接伸手摘到玫瑰一样玻璃心玻璃纸，导致了太多不必要的冲突。你也需要一层茧子，对生活中的各种戏次保持麻木，以便对真正有价值的事物保持敏感，指尖茧子厚了，心却柔软了，更能感知每一个音符的颤动，如是而已。跟谁都决定你的层次，挨得起刀子，就没必要防御打他不往前走就是了，一颗自由的心，始终是生命中最珍贵的东西，在自由之心中，旭满了，善意那是充满生机的生命之泉，保持生命之前的充沛才是最重要的，这泉水的来源就在于创造，终于和事物的交谈中，生活在那里，无奈也在那里勇敢的慎重，柔嫩的指尖去碰它，最细的想去起泡去一次次死去活来，磨出茧子，直到生命成为一只世间最美的歌。

        魏智渊老师对自己职业生涯的回顾，给了我们众多的教师提供了成功的经验，作为一名教师，只有不怕苦难，迎难而上，坚持历练自己，才能迎来自己的生命的芬芳！

        丰县首羡镇和集小学  师凤丽

                        2022年6月26日