今天跟学生一起学习一篇说明文《只有一个地球》，想想近来的语文课堂，尽管自己上蹿下跳，激情澎湃，声嘶力竭，但，放眼望去，教室里依然一片死寂，聚精会神却两眼无神……一个问题抛下去，犹如巨石砸下，平静的水面却不见一丝波澜！迎接你的是一脸懵逼，面面相觑……
咋办！换个思路！换个形式上新课！
备课中，围绕课文，我罗列出几个问题写在黑板上，接下来，做如下安排：
第一：大家看黑板，每个人选择自己感兴趣或想要探讨研究的问题。
第二：选好问题，自由组合学习小分队！
第三：每个小分队必须马上确定一个学习研讨带头人，带领大家阅读、讨论、安排交流！
第四：小分队内展开学习、讨论、记录………
第五：最后，各学习小分队推举队员在全班交流讲解自己小分队所研究出的结果！其他人可以补充！
安排妥当后，教室里的学生立刻有条不紊，一一进行着！分组、阅读、学习、讨论、记录……
真是难得一见的如此热烈的学习劲头！忙中有序，吵而不乱……
开始交流汇报了，座位任意坐，或站或座，舒服即可！
看着一个个同学落落大方，侃侃而谈！或走上讲台边讲边写笔记；或站在座位上先读课文后解读！我的心里啊，那叫一个美！
我是谁？我要做什么？赶快拿出手机，记录下这一个个精彩瞬间！（很遗憾，没有从头记录，前面几个学生的精辟发言没给录上。）
课后反思：
下课铃响后，正值同学在台上交流汇报，奇怪的是：全班没有一个人起身、说话！都在静静地等，等铃声结束！
再看看，讲台下，每一个学生的眼神，终于有光了！求知的光，探索的光………
很欣慰：一个小灵感，一个小改变！让学生在课堂上找到了自己！给他们足够的信任，足够的自由，足够的松弛感……有了目标，有了方向，学习中，所有的问题便不再是问题了！
这节课，孩子们解决了：
1、课文表达了怎样的观点？
2、课文讲了哪几个方面的内容？
3、每个自然段的大意？
4、课文是如何一步步说明这个观点的？
5、结合实际，设计几条环保宣传语。
学生真真正正地做到了——走进书中去读课文，学课文，悟写法！再走出来立于书本之上谈看法，辩认知！
这，不正是我一贯主张和提倡的吗？
课后问了几个学生，对这样的上课方式，有何感觉？统统回答——喜欢！有兴趣！有收获！
