换个形式上堂课

今天跟学生一起学习一篇说明文《只有一个地球》,想想近来的语文课堂,尽管自己上蹿下跳,激情澎湃,声嘶力竭,但,放眼望去,教室里依然一片死寂,聚精会神却两眼无神……一个问题抛下去,犹如巨石砸下,平静的水面却不见一丝波澜!迎接你的是一脸懵逼,面面相觑……

咋办!换个思路!换个形式上新课!

备课中,围绕课文,我罗列出几个问题写在黑板上,接下来,做如下安排:

第一:大家看黑板,每个人选择自己感兴趣或想要探讨研究的问题。

第二:选好问题,自由组合学习小分队!

第三:每个小分队必须马上确定一个学习研讨带头人,带领大家阅读、讨论、安排交流!

第四:小分队内展开学习、讨论、记录………

第五:最后,各学习小分队推举队员在全班交流讲解自己小分队所研究出的结果!其他人可以补充!

安排妥当后,教室里的学生立刻有条不紊,一一进行着!分组、阅读、学习、讨论、记录……

真是难得一见的如此热烈的学习劲头!忙中有序,吵而不乱……

开始交流汇报了,座位任意坐,或站或座,舒服即可!

看着一个个同学落落大方,侃侃而谈!或走上讲台边讲边写笔记;或站在座位上先读课文后解读!我的心里啊,那叫一个美!

我是谁?我要做什么?赶快拿出手机,记录下这一个个精彩瞬间!(很遗憾,没有从头记录,前面几个学生的精辟发言没给录上。)

课后反思:

下课铃响后,正值同学在台上交流汇报,奇怪的是:全班没有一个人起身、说话!都在静静地等,等铃声结束!

再看看,讲台下,每一个学生的眼神,终于有光了!求知的光,探索的光………

很欣慰:一个小灵感,一个小改变!让学生在课堂上找到了自己!给他们足够的信任,足够的自由,足够的松弛感……有了目标,有了方向,学习中,所有的问题便不再是问题了!

这节课,孩子们解决了:

1、课文表达了怎样的观点?

2、课文讲了哪几个方面的内容?

3、每个自然段的大意?

4、课文是如何一步步说明这个观点的?

5、结合实际,设计几条环保宣传语。

学生真真正正地做到了——走进书中去读课文,学课文,悟写法!再走出来立于书本之上谈看法,辩认知!

这,不正是我一贯主张和提倡的吗?

课后问了几个学生,对这样的上课方式,有何感觉?统统回答——喜欢!有兴趣!有收获!

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