授课大致流程:
1.借助课题导入。
2.自读课文，扫清障碍，读通课文。
3.划分部分（孩子们说的:还以时间词为划分依据。）
4.男女生配合读。
5.引导第一部分:找出急性子顾客的要求和慢性子裁缝的反应 。
6.后面三部分都是学生读句子说关键词。
期间穿插指导朗读。
7.同桌讨论，完成表格（提取关键信息，整合）教师指导
8.借助表格，复述故事（关注插图）
①悦悦:后面的内容比前面的复述要好一些，尤其是在结局环节:就在顾客泄气的时候 ……
②文科:复述中提到了两个主人公的特点；还用上了“等不及了……”这些词；复述比较具体，并且用了自己的话 ；口吻也比较恰当，比如“以我的手艺 ……”
这是一个根本很少在课堂上说话的孩子，是个特别优秀的孩子，现在逐渐开始开口说话了 。鼓励了孩子之后提出了一点点建议:说话的时候不晃，站稳会更好。
③浩浩:（潜力股呐，哈~）
复述的时候说出了表现人物的格的动作 ；说话特别完整（如，把棉袄改成秋天穿的夹袄 ……） 过度特别自然，衔接也比较紧密，（又过去了一天， 而这一次 裁缝，奇怪地问……）
9.尝试表演复述（以对话形式）
这个环节我请了两对孩子，第二组比较前一组会更好一些，但整体而言，四个孩子都表现不错。（在熟悉故事内容，复述的基础上再次理解人物特点，加深理解，又是一次“复述再现”）
自己认为只要给孩子机会，他们会越来越好的。个人认为这节课上得比以前要好一些，因为就本班的孩子而言，在以前的故事课文学习中，复述是我班的难点。现在比以前好多了 。
有待提高的地方:对话时的语气、语速以及和人物形象的动作 、表情。
