本课题自立项以来，课题组成员认真研读了统一了对多版本小学英语教材与外研版小学英语教材融合的认识，并讨论了教材融合的切入点和方法，如今已能在课堂教学中灵活使用，大大提高了课堂效率以及学生学习兴趣，培养了学习能力的发展，较好地显示了本课题研究的优势与初步成效。
一、课题研究的主要成果名称、形式和时间
本课题经过一年多的研究，课题组成员根据任教学科，认真整理学科教案，目前，已形成了课题中期报告、学科教案、教学反思等原始材料，进一步完善过程性资料。
1.主要成果名称、形式时间如下：
序号阶段性成果名称成果形式完成时间
1开题报告报告2020.10
2专业书籍学习笔记笔记、日志开题至今
3教材课题文献学习和梳理报告课件2020.9
4外研版小学英语教材分析课件2020.10
5人教版&科普版小学英语教材分析课件2020.11
6学生、教师调查问卷调查问卷2020.11
7各版本教材语音部分梳理思维导图、课件2021.4
8教材融合语音教学设计教学设计、课件2021.5
9中期报告报告2021.6
2.实验班级成绩对比
经过一段时间的实验，对课题组部分成员任教班级成线进行对比，分析如下：
1)定量分析
夏津胜利希望小学三年级英语成绩
优秀率（85分）及格率辅差率平均分
期中19%83%13%81.5
期末
（县抽测）
30%96%6%86.96
夏津胜利希望小学五年级英语成绩
优秀率（85分）及格率辅差率平均分
月考15%64.41%24%66.07
期中
（县抽测）
32.69%78.83%8%73.91
2)定性分析
通过成绩对比来看，教材融合探究在课堂教学上起到了很好的作用，学生成绩进步明显，班级平均分也有了进步。这说明，只要将教材融合方法和理念运用到课堂教学实践中，认真贯彻，认真思考，学生都能够有所收获。
二、课题研究的主要成果影响
1.逐步探索基于核心素养的多版本教材融合教学模式，提高课堂效率
全校大多数英语教师及小学英语学科教研中心成员已经掌握了教材融合的理论基础，学会应用融合的理念到教学设计中，利用教材融合辅助日常教学工作。通过课题研究与开展，教师在教学的同时加强教学研究，提高课堂教学效率，以先进的教育理念、渊博的学识、宽广的胸怀、谦虚的精神、良好的学术道德和自身的人格魅力建立和谐真诚的师生关系、浓郁民主平等的学术氛围，在教育教学上取得优异的成绩。在课题研究过程中，小组成员们不断思考、学习，提高了课题组成员们的教科研素养，促进了教师由经验型向科研型转化。
2.师生观念的转变。在推进教材融合课题研究的过程中，丰富了课堂学习资源，教师的教育理念得以转变，教学思路得以开拓。学生的学习理念得以转变，增强了学生学习的自主性和积极性，变被动学习为主动学习，积极开展“自主学习”与“合作学习”，敢于质疑，善于提问，增强了学生学习的主体意识。
3.通过课题的研究，让课堂教学的有效性得到进一步的体现。
教学中，教师将核心素养下的多版本教材融合教学应用在课堂，学生的参与的和教学目标的达成度明显提高。运用促进课堂教学质量的提升，进一步促进了学生综合素养的发展。率先使用多版本教材融合教学的学校英语成绩由2018年的第12名上升为2020年的全县第8名,2021年的全县抽测第7名。同时多版本教材融合教学的策略方法已经辐射到夏津县小学英语学科中心骨干成员所在的小学英语教学工作中。该教学模式改变和升华了老师们的教学理念和教学方法，提升了学生的学习技巧，促进了师生间的交流与沟通，从而提高了教学效率。课题研究成效明显，具有研究意义和现实价值。
