关于“一案三单”的前期审查问题与建议
简短地讲几个关键字：
做、就、好！
一要做
说实话，时代日新月异，课改进入深水区，蹬它几脚划拉几下，没准儿你就成了游泳高手，或者最起码不会被淹死，我回忆与翻看了一下语文工作群，进入10月份我们的一案三单（（助学案、预习单、共学单、续学单））做起来了，哪怕是模仿、东拼西凑，做起来就好了！这里不避嫌，夸夸我们五年级组，交任务最及时、提前量也足，一到三年级钱校长负责审核的，不了解情况，等他下次集体备课时夸；
二要就
记得应该是10月12日，国庆节后的周三，钱校长将一案三单要义与模板在群里发了,大家可以再重温一下：
一案：核心问题、学思辩问最为关键，大任务、大问题从哪里来？除了抄书，抄书也要研究为什么这样确定？还有一个就是我那次在会上说的关注课后任务群，这里仅仅说的单篇学习，这里要提一下群文学习、大单元学习，要从单元语文核心素养、人文要素、学习策略等等，这里说说我个人的习惯，学一个单元前从目录到单元扉页到语文园地，我都会让学生整体浏览一下，自己熟悉、学生初识初感，然后就不约而同有所聚集“大任务”——学习任务群。
三单：有了模式，就要模仿起来！
这个作业单就有些“简单”了！共学单呢，任务的“碎片化、层次性、实效性”等不强，另外我们实际使用三单的问题，需要积累起来。
三要好
助学案（学历案）用来记录学生语文实践活动中表现出来的参与程度、思维特征、以及沟通合作、解决问题、批判创新等能力，记录学生真实、完整的任务群学习过程，成为教师评价学生学习过程的重要路径之一，记录学生语文学习经历的微型课程方案。预设、生成、积极生长才是王道。
这里的好，要在了解学情、真实学习、促进生长基础之上，教师在导学、助学上发力。
