时间过得真快，一眨眼11月也已经到了最后一天，我的每周关键词已经欠了一二三四五周，很想补齐，但时间和精力都不允许，没有最忙，只有更忙，那就先把本周关键词记录一下吧！本周关键词就是——共读。
这个关键词，本该出现在九月中旬，然而开学教务工作的琐碎、教学任务的繁重，让这份美好的约定一推再推。后来计划十一返校开启，结果课题结题还是未能启动，现在站在十一月的尾巴上，共读终于启动了，所以首先我要向所有期待共读的伙伴们真诚地说一声，对不起，但我永远知道，共读或许会迟到，但绝不会缺席，而且美好的事情值得等待，正确的事情不怕迟到。
这次共读是我们唯美悦读读写社的第22期共读。从最初的几个人到现在的近百人，从随性的阅读分享到系统的深度共读，这条路我们走了整整四年，而且还会继续坚持走下去，有人问，为什么要如此执着？原因很简单，教育者，首先要做终身学习者。这份坚持，理由很朴素，教师的深度，决定教育的高度。
这一次，我们选择了一条更具挑战性的路径——从"浪漫阅读"走向"经典阅读"。过去我们更偏爱轻松易读的教育随笔；现在我们主动选择与教育史上最深刻的陶行知教育思想对话。原因经典是因为在教育焦虑蔓延的今天，在教学方法层出不穷的当下，我们更需要回归教育的本源。当我们被各种"速效教学法"包围时，陶行知先生的“生活即教育”提醒我们：教育就在孩子的衣食住行里，在春夏秋冬的更替中，在真实生活的每一个细节处。
当我们苦恼于课堂管理时，“教学做合一”的理念提醒我们真正的教育不在于教师讲了多少，而在于学生做了多少、思考了多少。当我们疲于应付家校沟通时，先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神，依然是教育者最美的姿态。这次延迟，主要是共读计划费了时间，因为书太厚，上下册两本将近70余万字，我精心设计了为期十周两个多月的阅读计划：
第一周，我们将从陶行知的教育改革思想入手，探讨这些诞生于近百年前的理念，如何破解今天的"教育内卷"；
第三周，我们将重点研读生活教育理论，思考如何把课堂延伸到社会生活；
第七周，我们将深入讨论创造教育，在人工智能时代，如何保护和发展学生的创造力；
第十周，我们将以民主教育作结，思考如何在班级中培养公民意识。
除了系统的阅读计划，我还准备设计共读案例分享会、陶行知教育思想教学实践工作坊、“我的行知故事”征文等环节。因为读经典不是为了怀古，而是为了更好地活在当下；不是为了背诵教条，而是为了生成属于自己的教育智慧。
在这个寒意渐浓的季节，我们选择开启这样一段深度阅读之旅，本身就是一种温暖的抵抗——抵抗浮躁，抵抗功利，抵抗教育中的短视与焦虑。我想我们一群人以经典为伴、以思考为灯，相互温暖、彼此照亮，就是最好的过冬方式。因为我坚信：正确的事，值得坚持做；坚持做的事，就要做得彻底、做得漂亮。期待在行知先生的思想星空下，与每一个热爱教育的伙伴相遇。让我们在这个冬天，用阅读积蓄力量，等待下一个春天的枝繁叶茂。
