今天我读了佟生老师写的《用童话润泽童心》这本书，这本书买来已经有半个月了，因为前期一直在整理课题的资料，所以也没有空静下心来读这本书。昨晚开了名师工作室会议，我们工作室的主题是写作，主持人涂老师把写作分了几小类，让我们各自领任务回去，我的任务是写童话小妙招。于是今天一天什么事都不做，赶快看佟老师的《用童话润泽童心》这本书，看看能不能从书中获取一些灵感。
这本书包括三个部分，前面是序，有两位老师给他写的序，还有他自己写的序和前沿，中间是正文部分，正文包括三章，第一章把故事栽满他们的童年，这一部分佟老师写了他开启童话读写的故事，然后就是一二年级8篇童话教学案例和学生作品展。第二章从激发热情到创意表达，也是先讲佟老师对中学段学生写作的一些思考，接着是三四年级8篇童话教学案例和学生的作品。第三章从一堂课到一门课程，同样的思路先讲他班级由刚开始带领学生读童话、写童话，然后整理成书，由第一本书到学生毕业，三年共整理了九本书，他开发了校本课程《童声童话》，先在全校推广，再推广到岱岳教体局。最后一部分是他的后记，佟老师向一直关心他的老师和同仁们表示感谢。
这本书的思路非常清晰，语言也很朴实，其实刚开始听到童老师抽书了，我就很好奇他的书中到底写了什么，后来看到目录有很多的教学案例，而他上面的案例都是关于童话的，没有我们课文上的内容，所以我自认为不太实用。今天细读这里面的案例，觉得自己大错特错了，他的教学案例设计理念非常的好，都是按照新课标的核心素养标准来设计案例的，每一个案例首先写设计理念，然后是目标教学，教学目标分语言表达、思维发展、情感体验和艺术创造四个方面写，写得非常详细，接着就是具体的教学过程，它的导入也很新颖，很贴切孩子，最大的亮点是后面还有一个教学评一体，写得很清楚，有过程性评价和成果性评价。我们现在经常说教学评一体化，但是我们在设计具体的评价目标时却非常难。以前也只是停留在口头上，自从做课题写结题报告时就会严研究细节，虽然看起来比较简单，但是我想在这些文字背后佟老师一定付出了艰辛的努力。他在这几年中写了两百多万字，从两百多万字中提炼出这本书的稿子，不容易呀，其实他一开始的做法和我很相像。他带三年级的学生时，为了提高学生的写作能力，让学生写日记，自己以身作则一起写。其实在四年前我也是这样做的，当初叫学生写日记，学生写50字，我写500字起步，就这样坚持四年，这四年来，我写到一百三十多万字，如果我要出书，我是提炼不出来书的框架内容的。我想这就是我和佟老师的差距。
