我们强调学生的学习经验或者学习状态并不是否定教师的教，恰恰相反，教师必须以更出色的教来实现学生高效的学。高明的教师应该营造、创设恰当的班级环境，这种环境能够提供实现教育目标的教学情境，并激发学生学习经验的产生。基于此，教师的教也就没有固定的模式。他可以口若悬河，滔滔不绝地讲一节课；也可以惜言如金，欲言又止，引而不发，鼓励学生探究，在学习中发现。所有这些类型的教学都有可能是好的教学，也有可能是坏的教学。
2023-02-23
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