一直以来，对于教育教学成果的研究以及教育教学成果奖的概念我感觉自己还停留门外，从未涉及过这方面的领域，所以一直以来对于这方面的申报、评选我感觉自己望尘莫及，也就仅仅是听听：谁谁谁又获了教学成果奖这个话题。今天有幸参加了有关基础教育教学成果的培训，虽谈不上用“盆”和“桶”全部接收到了老师们的知识雨，但是收获还是很大的。
孙锦明教授先从理论方面讲述了教学成果的内涵理解和教学成果培育的新理念两个方面，我们也明白了教育教学成果一定要有独创性、新颖性和实用性。当然，让我印象深刻的还是他用课件呈现的《“三段三童”语文学科实践》的案例，他们对儿童习作教学的循序渐进的训练让我不禁反思我平时的习作教学，我的学生们在平时的习作过程中就和老师们说的一样，经常是感觉习作没有内容可写，也很反感写作，听了孙老师的课让我反思了我在教学过程中的不足：一、没有引导学生细致地去观察生活，自己也不够细致；二、给学生设定的目标太远，要求太高；三、有时候习作限定了孩子们的思维；也许是性格原因，在工作中总感觉自己做不到那么细致，又或许是自己的知识面不够广，所以导致于平时总感觉做课题做研究没有什么可做，没什么可研究，所以自己还需再学习，做生活的有心人。
下午的《国家级基础教育教学成果奖思考》的讲座方华主任讲得非常细致。教学成果需要扎实的做，科学的研，朴素的写，专业的用，要通过实践——研究——应用——推广——研究的系统循环，方主任还一步一步地教我们如何去写教学成果报告，虽然我现在对这些步骤、内容还不是很明白，但是方教授的指导让我对教育教学成果这方面的知识有了一个系统的概念，我还洋洋洒洒地写了四页多笔记，下一步我要好好学习研究。
今天是充实的一天，因为有所得。在七月的最后一天，高兴地写下自己的学习心得。八月，愿岁月善待我，所有努力终有结果，多喜乐，长安宁，一切尽意！
