—参加河南省义务教育阶段学生作业评价工作现场会    梁欣宜

      2023年的春天迟迟未来，初春乍寒，走在“愚公故里，济水之源”的大美城市济源的街道上，总能不经意间看见路灯上挂着红红的中国结，映衬着路两旁那几颗彩色的植物，像火焰一样把整条街变得亮堂和多情，于是风声也像是在念诗，安静、多彩、明亮、济源的冬末有些撩人。

        2月15—17日，河南省义务教育阶段学生作业评价工作现场会，在多情美丽的济源如期举行。此次现场会通过专家报告引领、现场观摩和交流研讨三个环节进行培训。16日上午在济源实验小学召开了第一场现场会。人民教育出版社副总编及河南省基础教育处处长胡全胜等领导参加了会议，并做了重要的讲话。人民教育出版社副总编张廷凯讲述了出版河南义务教育基础性作业设计的深远的意义和背后的故事；胡全胜处长在讲话中强调了加强作业管理的重要性以及利用利用信息化手段发挥作业质量的诊断和评析，要摒弃传统的刷题、量大、无效果的作业设计，最后他又向广大教师和各地学校的领导提出了三点希望，一要发挥作业评价平台的优势，科学精准优化作业；二要不断加强培训和教研，让培训和教研助力提升教师作业设计的管理能力；三要建立健全作业管理制度，实行长效机制。

      会议的后半场由深圳大学二级教授，硕士生导师李臣之教授做了现场报告。他以“基础性作业高质量设计”为主题，展开了讲座。颇有艺术气息的李教授主要从什么是基础性作业、侧重设计哪些基础性作业、有关作业设计的十点建议三个方面讲起。基础性作业是学科中最基本的知识、方法、能力、习惯等得以掌握、形成和发展的载体，是全体学生都应该按照一定的标准完成的作业内容。基础性作业设计的文献专著来自《学科作业体系设计指引》这本书。并把自2018年—2021年有关作业减负要求不断变化作比较，2018年强调了要减负，2019年在减负的基础上要创新作业，2021年提出作业要分层、有弹性、个性化、科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。由此对比可见，基础性作业设计要求的不断更新下，更说明了加强作业管理，是落实双减工作的有效措施。李教授又总结说，基础性作业意义是素养（综合跨界、活动化归、学会学习、伦理关怀、创新批判）提升，奠基人生。接着，他又以美国学生用chatGPT写论文拿下最高分为例，阐述了在人工智能的时代，教育要如何与之抗衡？他引用了国务院参事、清华大学经济管理学院院长钱颖一的观点“人工智能将会使中国的教育荡然无存”如何抗衡？ 要保持创作性的思维，创作性的思维=知识x好奇心+想象力+价值取向。这样的时代，“我是一名小学生，以后我应该学习什么内容？”多么令人思考的提问。未来重视知识，但不仅仅是学科知识的学习，更要学会沟通交流、合作协作、创造创新、批判性思维。培养学生的综合素养是落实“立德树人”根本任务的重点实施内容。面临着当今作业质量低下、作业管理失效、作业负担过重、作业评价虚化等诸多不良问题，2019年6月23日颁布的《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》第十条明确提出“不断提高作业设计质量”的要求，一场素养导向教育正在变革，要逐步走向发展主义作业观，崇尚德性、强调主动做、提倡生态化。

      侧重设计哪些基础性作业？前提是要以为学生人生的发展奠基为基础。基于《课程标准》和《学科作业体系设计指引》，针对全体学生的共性从学科、时间、目标、活动方式等不同标准进行设计全体性（所有学生都需要完成）、全面性（五育并举）、创新性（非AI所能替代）、长远性（为人生发展奠基）的实践活动作业、生活化作业、跨学科性作业、创意物作业，从而培养学生良好的学习习惯、必备的能力、重要的学习品质等，李教授提出了“以事观之”的作业设计理念，让作业生活化、实践化，用生活中最低的成本，打造高创意，发挥学生想象、创新的空间，在实践中学习，让学生主动做事，做事才能成事，成事才能长本事。

        最后，李教授关于基础性作业的设计提出了十点建议。建议中提到作业设计要从课程教学的角度去考虑，要让作业成为促进学生素养的一种有效措施，要把作业的方向扩展更大一些，从课堂、课时、单元到学期、学段、年级，形成系统有效的作业设计模式。还要立足于课程标准，结合教研从年级目标、单元规划、作业目标、作业类型、作业时间和内容、作业难度、作业反馈以及作业管理等方面进行探索和实践，在作业设计的路上，每一位教师都要把自己当成陌生人，从头来学。

      上午的听课学习，让我津津有味，乐不思蜀。除了学有所获的喜之外，我更喜在每一次对待外出学习的心潮澎湃和不减的热情。

        下午我们乘车分四组分别到四所实验小学参观学习，玉川路小学规模不大，但是精致典雅，校园的任何一个角落都透着“玉琢成器 品正立身”的校训文化，刚进校园就就看到了孩子们在展示自创石头画，扎染等社团活动，展示墙上还有孩子们用半学期或者一学期的不等时间动手编织的生活艺术品，还有学校为孩子们设计的有关读书、劳动、美术、科学、书法等各个方面的综合实践作业，令人眼前一亮。玉川路小学毕建敏校长做了主题为“依托作业改革 助力质量提升”的精彩报告。玉川路小学的几位教师又分别做了学科作业设计的汇报。

      2月17日上午我早早来到会议厅。济源市基础教育教学研究室、沁阳实验小学校长、新县新星小学校长分别做了工作报告和经验分享。其中令我印象最深的是沁阳实验小学的张校长的分享，他从“作业设计与教研相结合、作业管理与双减相结合、作业评价与本真相结合三个三个方面分享了他们学校是如何发挥作业杠杆的作用，一步一个脚印扎实做好作业的管理和落实，充分利用教研的力量，规范制定教研组作业设计计划，每月一次的作业展评，每学期一次的优秀作业设计案例的分享，并利用每天两个小时的延时课做到作业不回家，天天社团课。河南省基础教育课程与教学发展中心的黄琦和张琳等几位专家又分别做了培训。

      “济源山水好，老尹知之久.....”吟诵着白居易的诗句，走在济源，这里有大禹治过的水，有愚公移过的山，未来得及感受那钟灵毓秀的风景，就已经有一丝留恋。我想，是学习的收获让我感受到济源的多情和美丽。