第三章《教师的时间和教学各阶段相互依存性》
教育就是阶段性的，各阶段的教师也不能只管自己的这一段，从学生发展的角度看，教师要向上一个阶段的老师了解学生的发展状况，更要为下一个阶段学生的学习做好必要的指导和辅助，这学段之间应该是相互关联，具有发展性的。新课标就很注重学段的衔接和发展。其实这个问题早在很久以前，苏霍姆林斯基就发现并认真告诫小学老师的重要性。小学老师要构筑学生的精神世界，让学生学会学习。所以小学阶段教师的任务很基础，但是很重要。可以这么说，这是为孩子的人生奠基。
小学阶段教师要教会学生：在思考中阅读，在阅读中思考；还要教会学生迅速地理解性的书写。这样才能为初中学习打好基础。在阅读中思考和在思考中阅读其实就是在培养孩子的思维能力，提升孩子的思维品质。准确的说就是提升孩子的理解能力，孩子具有一定的理解力，才能迅速地将自己的思维与教学材料与现实生活联系起来。这样才能做到实践性与应用性统一。
越是理解能力差的学生，约需要大量的阅读。这个结论也许会颠覆你的认知，在不断的阅读中丰富思维要素，才能开启心智。我是这样理解的，语言文字是思维的工具，也是思维的表现形式，通过大量的阅读实践，才能厚积薄发，积累语言，积累思维的要素，才能提升思维品质。一个人学会了思考，才是真正学习的开始。
小学教师责任重大，教会学生阅读和思考，并流利地书写的教师对于每一个孩子的成长和发展居功至伟。
