许老师的第5次督导由两位老师带来案例，《不能上学的孩子》，《想找回做孩子感觉的成人》，在许老师的督导过程当中，也让我们更多的打开。自己的视角去看到更多的面向和切入点。不论是什么样的来访者，回归到焦点的思维，仍然是最为核心和重要的。

1,在来访者打电话预约咨询的时候，就要跟家长有咨询结构的一个告知，也就是说什么叫咨询咨询能帮什么忙，帮家长降低期许，有合理的期待。

2,对于孩子咨询的进展和设计，跟家长要及时的沟通，取得合作。学校的心理健康老师对于家长的这一部分是顾问和教练的角色，跟他一起探讨怎么样帮助到孩子，怎么样跟孩子有更好的沟通。

3,校外的心理咨询师或者咨询机构，跟孩子聊的同时看情况把握是否要转为家族治疗，还是继续跟孩子谈。如果转为家族治疗要尽快的去进行，这样跟孩子和家长的熟悉程度是一样的，更有利于治疗的效果。

4,要跟家长强调，他们一定要参与进来，这样呢就会让咨询有一个衔接，把咨询效果拉到最高，就像我们学完钢琴以后回去一定要练习一样，这样就会让效果有更多的延伸。因为他们的作用是无可替代的，他们的协作是非常重要的。

5,关于孩子不上学这样的一个状态是需要处理的，对孩子而言不上学一定有他的道理和难处，他的困难点在哪里，是同学不一样呢？还是功课拉了很多呢？如果要再上学需要什么协助呢？他的一些情绪，关于讨厌的心情的探讨，提升与别人相处的能力，

6,一些重要事情的决定是需要家长同意的，也是需要他们一起来承担这个责任的，如果说要转学艺术的话，家长为什么不同意？他们考虑的因素是什么？这样的决定是需要学生和家长一起来承担的，所以这一部分需要家长参与进来。

7,那和家长去澄清孩子适应上的挑战是什么？如果孩子要继续上学，需要什么样的协助？需要学习些什么？那么家庭里如果有一些实质性的帮助的讨论对他很重要。

8,如果说在学习上有所突破的话，哪怕是最后一名，也需要他咬咬牙往前冲，具体到哪一门 ，怎么样去处理？

9,关于孩子情绪的探讨，什么样的情况他会有自己的情绪做一个梳理，家人的吵架是否对他的情绪会有所影响？他期待这些有一些什么样的变化？

10,对之前美好状态的一些回忆，可以让他提升更多的能量。在细节上有更多的挖掘展现，是否可以继续的帮助到自己让下去的状况再上来？钢琴和古筝的10级是怎么拿到手的呢：希望自己什么样的状态可以回学校呢？现在是几分呢？需要做些什么可以有所提升？，她的意愿和能力会是多少分呢？

11,想要做小孩的感觉是什么样的呢？为什么想要做一个小孩子呢？那这些做小孩子的感觉对你怎么就那么重要呢？你是怎么定义它的呢？做一个小孩子的感觉指的是什么呢？在来访者想要的点上，更多的着手，更细致的具体化的打开，也让他更清楚自己真正在意的想要的看中的是什么？

12,关于跟爸爸妈妈的关系，他自己怎么看怎么想的呢？小的时候的自由，无拘无束，这样的感觉给他带来了什么呢？

13,是什么让他在妈妈不过分的状态下，他很愿意细照顾好妈妈，那这样的感受会给他带来什么呢？

14,如果说他回归到我小孩子的状态，他会看到什么想起什么呢？具体的会是什么样子的呢？那现在有什么不同呢？那么他跟同学在一起的感受又有什么不一样呢？

15,提到爸爸没有用，而妈妈不会改，似乎有一种无奈的感觉，那在他一生当中，哪个阶段会有这样的感觉呢？

16,所以他很想改变妈妈，那如果万一不小心妈妈改了，那会是什么样子的呢？如果妈妈能改一点点，那会看到什么样的不一样呢？

17,镜照的反应。好像提到妈妈，你会很生气，能多说说你的这份感受吗？是什么让你觉得很生气呢？你会想起什么呢？

18,最后一章在你的叙述当中提到了，自己想找回做孩子的感觉，又提到了和爸爸妈妈的相处哦，那不知道在哪个主题停留和探讨，对你是最有帮助的呢？

19,不同的阶段感受关联。刚才你提到了一直以来的压抑，也提到了让自己开心和快乐的事情，另外呢也有想做回孩子的感觉，那这些是否会有一些关联呢？

我们在咨询当中很可能会被来访者的事情带着走，很难回归到自己的本心和焦点的思维，这是我们需要经常觉察和反思的。

许老师的本真、纯净和单纯的状态，让我感受到做一个真正焦点人的自身的修炼的部分。

感谢刘老师给我们搭建这样一个平台，有这样的一个向焦点前辈学习和借鉴的机会。 那么在焦点学习的路上，我们也一定走得越来越踏实，收获的越来越多！