新教材：“数学游戏”主题活动（一年级上册）
2024秋季，一年级小朋友将要使用新编写的义务教育数学教科书。新教材是在《数学课标（2022版）》的基础上编写的，它与旧版教材之间既有联系又有差别。今天我们就来聊聊一年级新教材。
教材分析
整体分析
首先我们来对比目录及内容。（图见上面）
新版教材只有6个单元，其中第1、2、4、5单元的名称和旧版的第3、5、6、8单元的名称相同；新版的第3单元的名称是认识立体图形，与旧版教材相比单元名称更能体现单元的教学内容；新版的第6单元是复习与关联，这在旧版是第九单元的总复习。
新版的教材还有一个数学游戏的主题活动，作为综合与实践的内容安排在第一单元之前；旧版教材的第2单元位置、第7单元认识钟表、综合实践数学乐园以及第1单元准备课的内容，我们都看不到了。
通过对目录的对比发现，新版的一年级上册教材少了“准备课”、“位置”、“认识钟表”、“数学乐园”等几个内容，多了“数学游戏”这一个内容。根据对新课标的解读，这些内容都已经融合或安排到了其他的单元，如“准备课”和“位置”的部分内容已经整合到了“数学游戏”单元中，“数学乐园”则融合到了其他单元，体现新课标的整合和结构化的理念。“认识钟表”这一部分内容被移至一年级下册的主题活动中，这些变化体现了教育部对教材内容的持续更新和优化，旨在更好地适应学生认知发展的规律和教育发展的需要，提高教学质量，确保学生能够掌握与时代发展相适应的知识和技能。
数学游戏
主题活动1
第一单元“数学游戏”，这是“综合与实践”领域的第一个主题活动。这一主题活动没有明确教学内容，新课标中是这样描述的：
在学生的第1~2周安排“数学游戏分享”主题活动。学生通过介绍自己幼儿园生活中经历的数学活动，表达自己在幼儿园数学活动中的收获，分享在幼儿园玩过的数学游戏，邀请同伴一起做这些数学游戏等，衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习。
这个主题活动的教学要进行1~2周的安排，也就是这个主题活动要进行4至8课时的教学。这个“数学游戏”的主题活动，也有起到准备课的作用，因为它的目的是“衔接幼儿园与小学生活，顺利开始小学数学的学习”。
“数学游戏”单元分为三个场所的游戏：校园→操场→教室，活动范围在逐渐缩小，具体分为：“在校园里找一找”、“在操场上玩一玩”、“在教室里认一认”、“在教室里玩一玩”和“学前准备”等五部分内容，更好地进行幼小衔接，用小朋友感兴趣的形式开启小学的学习生活，给学生一个适应的过程。
“在校园里找一找”的活动里面，教材呈现了校园的情境图，在这个图中学生通过看一看、数一数等在幼儿园时候建立的学习或者生活经验，找出一些与数学有关的信息，例如：教室的窗户形状；校园广场上人数，教学楼的层数等等。
教学方法参考：
让学生经历数学回答游戏“观察→提问→回答”的基本步骤。
第2页没有提示，找什么?怎样找？教师要心中有数找校园里的人(老师和同学），找校园里的物，(楼房、棋台、厕所、操场等建筑）。可以设计问题：你看到了几位老师？我们班几位同学去参观校园?校园里有几栋楼房？校园里有几个旗台?旗台上有几面旗?前面放着几盆花？
然后看教材第3页的文字提示:
①“国旗上有5颗星”，引导学生对数和数量感知。扩展问题：5颗星中有几颗大的，几颗小的？教室里有几个大窗户，几个小窗户？
②“教室窗户是长方形的”。引导学生感知图形的形状，在生活中找数学。扩展问题：教室的门牌是什么形状的？地砖是什么形状的？戴的红领巾是什么形状的？
③“教学楼有4层，我们班在第“2层”。引导学生认识位置。扩展问题：谁在队伍的前面？谁在队伍的后面？再引导学生观察图片，思考：你还发现了什么？(9只鸟，8棵向日葵，2个台阶，1棵大树，9个小朋友。）
“在操场上玩一玩”的活动里面，教材呈现了三个学生的课后游戏：“桃花朵朵开”、“单双脚跳”、“网鱼”以及呈现了学生排队进教室的情境，在这些游戏中也呈现了一些与数学相关的信息，例如“桃花朵朵开”中3人一组，有2人没法分组，这是连减或者说“有余数的除法”相关的内容；“单双脚跳”则是按规律排列；“网鱼”则呈现了数量到数的抽象；排队进教室则体现了“比较多少”的知识。
教学方法参考：
游戏1：桃花朵朵开。训练想象力，增强对数和数量的认识。教师主持，学生执行。例如，老师说“开六朵”，一组小朋友用6只手拢成一个圆圈。教师不断换数字，反复玩。
游戏2：单双脚跳。运用肢体动作认识图形，分清单双数，完成游戏训练动作协调性，对图形和数量初步感知。
游戏3：大鱼网，“网住了4条鱼”。学生。学生根据教师说出的数字。随机分组，还可以把鱼想象成兔子、飞鸟、树等其他的物体。
游戏4：比高矮。“我最高”“回教室了”，“多一个男生”。训练学生对身体高矮的认识，对物体位置的变动、数量和顺序的理解，对男女生人数进行比较。
“在教室里认一认”的活动里面，教材呈现了四幅图，分别是排队进教室、认识教室环境、做自我介绍、认识新同学的情境。在这里，呈现了序数、数量、位置等与数学相关的内容。
教学参考方法：
①“一年级有6个班，我们是一(3）班”。分辨基数和序数，变化提问:我们学校一年级有几个班？我们班是几班？一(1）班的数字1表示什么？隔壁班是几班？
②“我们的教室在这里”。介绍自己的教室，感知位置。扩展问题：我们的教室在教学楼的最西边，向东依次是，一(2）班、一(3）班。
③“教室的前面有国旗，黑板，后面有……”介绍教室里的物品，熟悉“某处有某物”的介绍方法，练习方位和数量，引导学生结合自己的教室说一说：前面有图书角，头顶上有吊扇、电灯，中间有5排桌椅，后面有板报等。
④“左边是窗户，右边是……”引导学生分清左右方位，熟练掌握“某处有某物”的表述方法。扩展提问:左边还有什么？右边还有什么？
⑤向同学介绍自己。包括基本情况，(家里有几口人，在哪里上幼儿园，喜欢干什么等），自己和同学的相对位置：我的左边是谁？右边是谁？前面是谁？后面是谁？综合熟悉方位。
“在教室里玩一玩”的活动里面，教材分别呈现了四个课堂活动情境，呈现了“左右的认识”、“位置、序数”、“比多少（一一对应”、“拼搭”、“平面图形”、“立体图形”等数学内容。体验图形拼组之妙，通过室内游戏，练习方位描述、一一对应、图形拼摆等知识。
教学方法参考：
①我说你做。一人说指令，一人做动作，找身体的部位，复习左右方位知识。
②正话反说。左右方位难度进阶，一人说举左手，另一人要由左想到右，再举起右手。
③听指挥做动作。若干同学排成一排，以其中一人为中心发指令，如“我左边第三人蹲下，我右边3个人蹲下”等，其他人做动作。
④抢凳子。用一一对应的方法，体验人数和椅子之间的多少关系。当椅子有空余，说明人数小于椅子数；当有人站着，说明人数大于椅子数。也可以抽象出数的大小进行比较，比如5把椅子多于四个人，就是5>4或4<5。
⑤搭积木。认识立体图形，学会拼组知识，同时熟练摆一摆的过程，体会图形的滚动与不能滚动的特性及搭建稳定的技巧，积累活动经验。
⑥拼图形。平面图形的拼组，运用数和数量知识，熟练掌握不同图形的名称、特点及拼成的图形等。
“学习准备”的活动里面，教材呈现的四幅图都是学生上课的情境，这些情境里面呈现了“认识时间”、“位置”等数学内容。这是一节“课堂礼仪”课，重点是对学生上数学课的学习习惯的养成的介绍。
教学方法参考：
①“每天8:30开始上课”，培养时间观念，帮助学生养成守时的好习惯。
②“认真听讲，举手发言用右手”。这是课堂常规训练，也可以教师自设课堂指令，让学生熟悉并执行，为下一阶段的课堂学习做好准备。
③“书本放在左上角，笔袋放在……”课堂物品摆放，整理桌面，保证桌面整洁。教师可以向学生交代课堂上的行为、纪律和交流的日常规则。
以上5个板块，构成了“数学游戏”单元的全部内容，它们分属于数与代数、图形几何、统计、综合实践等不同领域的内容。渗透的思想有：爱国主义教育、分类、一一对应、比较、有序等。
主题活动不同于其他知识的教学，要让学生在参与活动中初步感受到数学与学习生活的息息相关，同时数学课标中提出注重“活动化”“游戏化”“生活化”的学习设计的体现。至于“数学游戏”主题活动怎么实施？可以参看《课标（2022版）》的第45页主题活动的有关教学提示和127页例47的说明。
让学生经历游戏过程，用语言完整表达数学，培养生活数学的意识，发展核心素养——用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界，体验数学学习的乐趣，培养规则意识和合作精神，为幼小衔接做好充分的准备。
