拱形这一形状在我们身边比较常见，学生还是认识和熟悉的，但拱形有多大的力量，六年级的学生是没有太深入了解的。
通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还要交流分析拱形为何能承受较大压力？这是本课教学的难点。这个难点的突破，必须借助于实验，通过实验现象、实验数据，用数据说话，使学生有一个清楚的认识和了解。
本课实验在操作上并没有什么难度，重在引导学生观察实验现象，进行思考分析，从而推理得出结论，解决问题。测试纸拱的承重能力，通过在“没有抵住拱足的纸拱”上放重物实验，学生非常清楚的认识到拱受压后，拱足会向两边推，这也为后续教学作下铺垫，而要使纸拱不垮，就得抵住拱足，这是学生都能想到的。
在解决这个问题的基础上，就要测试纸拱到底能承受多大的压力。因此，需要选择合适的纸，合适的垫圈，合适的抵住拱脚的物体，材料选择不当，就会影响实验的顺利开展，影响结论的得出。经课前尝试，我选择了厚书本的装订处侧面作为了抵住拱脚的物体，两边各一个；选择了和书本上一样但是一半大的打印纸做纸拱。明确实验要求后，要求学生观察纸拱的形状有何变化，这是需要强调的，因为这个形状的变化，也就是拱形受到压力时，将压力转移的特征。
通过实验和观察，学生能够掌握拱形承受压力时的特点：会将压力向下和向外传递。在此基础上，很自然地提出：如何增强这座纸拱承受压力的能力？学生结合实验现象，自然会想到增加抵住纸拱的物体的重量或高度，就能抵消拱足的外推力，从而使纸拱承受更大的压力，在学生掌握纸拱承重的秘密后，让学生自己亲手搭建一个西瓜拱，从而使学生更能理解拱形承重更大的力的原因。
