《数字时代的学与教》第五模块围绕“教学模式”进行阐述，笔者从以下三点谈谈自己的感悟：
一、教学模式应用比教案更灵活
教学模式是规范的教学技巧，可以帮助学生了解特定的知识，涵盖了多样的步骤，可以协助学生达到特定的学习目标，其中“三层式学习活动架构”来构思教学活动，不论是“细节化教学模式”还是“结构式教学模式”，都可以让教师根据自己的经验增添、删除、叠加、重组，引导教师对教学的思考回到最基本的要素，也就是教学活动中参与的人员、使用的材料和实施的方式，让教学实施不再僵化，学生更加灵活。比如，我的综合实践课堂迁移过“细节化教学模式”，拿《有趣的钟表世界》来说，引导学生看各种各样的创意钟表，学生分组创作，教师将各组学生作品拍摄上传白板，全班讨论修改，之后对作品进行投票互评，最后归纳总结。（模式图略） 虽然模式的目的和教案一致，都在表示一个完整教学流程与涵盖所有要素，但模式更重视结构化设计与图像式表达，教师更专注在个人教学的本质来发展课堂活动，为课堂教学的进化打开了一扇窗。
二、信息技术融合教育教学成功之道
“结合科技应用的教学模式”，必是信息技术助力，教师通过技术“实时获取全面性的课堂活动数据”，了解全班学生的学情，以此做出合适的教学决策，推动学习的深入。同时，好的结合科技应用的教学模式“须完整、能连结、可复制”。它被设计成能达成一项教学目标；可以让教师方便地将两个不同的教学模式结合起来，完成一项更大范围的教学任务；其他教师拿到这个教学模式就能不经修改直接套用到他的教学中。教师关注教学活动的每一个细节，诚实面对自己的开放胸襟，亲力亲为，帮助学生思考与厘清概念取得真正、可持久的学习效果。
三、努力构建学校本位教学模式
学校推动信息技术融合教学必须考虑三个要素“人”“事”“物”，难点就是“事”，教师要善用信息技术带来的效能，不论是上杭一中《以533模式实践信息技术与教育教学的深度融合》还是屏东中学《“智慧教室”环境下互动教学模式（336教学模式)》，都让学校收获学校本位教学模式带来的甜美果实，提高了学校的教学质量并提升学习成就。这种校本教学模式让每一个人都能专注课堂教学及其科技应用方式，让教师们少走弯路，免去摸索与尝试错误的时间。他山之石，可以攻己。我们学校目前正在推动信息技术深度融合教学，不如借镜，打造给予信息技术的教师有效率、学生有效益和课堂有效果的高效课堂，努力打在一所现代化智慧校园。
