数学史融入数学教学中，是基于学生数学学习的需要，而不是数学教学中的装饰与点缀。数学史融入数学教学中，不仅使教学变得有“意思”，也让教学变得有“意义”。数学史融入数学教学中，并不是仅仅停留于“知道”，而是感受数学形成的过程，体会人类认识世界、数学刻画世界的过程，即在认识历史中理解数学。数学，是人类的一种文化活动。数学，是一个多元化的综合产物。
塔纳克斯和阿克维总结了数学教育中如何运用数学史的方式：一是提供直接的历史信息，如数学家传记、历史事件、数学名题，以及数学历史的书籍和课程等；二是历史启发法，即对教学专题找出历史线索，重构人类发现数学的历程，使之适用于课堂教学；三是数学意识的形成，指通过数学和数学的社会文化背景发展深刻的数学意识。
