先要以理想课堂的愿景为背景做发现的工作。教育面对的学生是有生命、有生长力的生命体，教育实现的方式是促进学生生长。教学内容需要让学生保有一定的陌生感和新异性，教学活动需要对学生当下的水平和能力形成挑战性。适当的新异性产生吸引力，适度紧张的智力活动为发展和改变提供基础。认识、理解了新的现象，形成和发展新的能力，心灵得到了新的充实和丰富，学生有了获得感和成长感，他们才会有继续学习、继续生长的愿望和热情。 课程是极为重要的，教育就是用课程育人。“课程”就是指学习环境和学习活动的组织，所谓用课程育人，就是用教育环境育人，用教学活动育人。教师的课程育人，首先是教师要以自己的修养和行为育人。学生的学习具有向师性，模仿是学生学习的一种方式，教师就是学生面前的最重要的学习环境，教师本身就是课程，教师的修养、教师的心情、教师的站位、教师的言谈举止……教师身上的种种无不对学生产生影响。加强自身修养，以热爱生活、终身学习、积极进取、勇于研究和创造的面貌出现在学生面前，这就是最好的课程建设和开发。其次，教师要选择、组织和创造有利于学生发展的学习环境，让学生能接触到、能置身于最有利于他们成长的人际关系、教学内容和时空环境中，这就是要环境育人。最后，教师要组织、引导和提升学生参与学习活动，这样的活动要尽可能有意义、有趣味、有参与可能性和有发展价值，在活动中育人，在活动中发展。
