刚开始读这篇文章时，其实不太懂，只觉得这是一封普通的信，在和妹妹拉家常。读了罗老师的导读，再仔细品读，觉得先生在信中所表达的是心系国家的大爱，也是投身平民教育的决心。
十几年的学校生活，使他也有一些“外国的贵族的风尚”。陶行知留学回国后，在南京高等师范学校、国立东南大学短暂任职，那时他还保留西装革履的西式着装习惯，然而当他投身平民教育和乡村教育时，着装也改变了。“知行近日买了一件棉袄，一双布棉套裤，一顶西瓜皮帽，穿在身上，戴在头顶，觉得完全是个中国人了”。本已有深浓的中国心，再一穿上中国服，陶行知感叹道：“经过一番觉悟，我就像黄河决了堤，向那中国的平民的路上奔流回来了。”
“我们生来此时，有一定使命。这使命就是运用我们全副精神，来挽回国家厄运，并创造一个可以安居乐业的社会交与后代。”那么，如何挽回“国家的厄运”呢？陶行知认为应该创造一个“四通八达”的社会，即“一方面要打通层层叠叠的横阶级。如贫富、贵贱，老爷小的、太太丫头等等，素来是不通声气的，我们要把他们沟通。又一方面，我们要把深沟坚垒的纵阶级打通”。他针对中国教育阶层固化和隔离的现实问题，决心通过平民教育来打通“层层叠叠的横阶级”和“深沟坚垒的纵阶级”，来实现我国教育的平民化。陶行知开办暑期学校、提倡教职员学生之互助、提倡男女同学、服务中华教育改进社等等，做到“随便什么地方都去宣传平民教育”，甚至到南昌监狱给四百个犯人演讲。
陶行知先生就是真正爱国的典范。陶行知的观点，即使在今天，也有非常实际的意义。然而，今天的教育能否做到先生心中所期待的呢？非常值得我们深思。最近我们学习《一个粗瓷大碗》时，我给学生讲起了当时的困难生活及革命战争年代的英雄们，为了我们的幸福生活所付出的一切，孩子们听得都觉得不可思议，对于当时英雄的做法，学生都想不通。因为这些离他们太遥远，现在的衣来伸手，饭来张口是多么的理所应当，怎会想到当时的困难生活。我觉得是我教育的失职，后来，我给他们放了一部《赵一曼》的电影，让学生亲眼看到当时战争的残酷，生活的困难。让英雄的形象在学生心中生根发芽。让学生知道：我们现在的幸福生活是先烈们用生命换来的，我们应该珍惜。课堂就是我们对学生进行爱国主义教育的阵地，我们要抓住一切机会向学生传递爱国精神，使他们从小就有担当，有情怀。当我讲起我们是祖国的新一代，未来几十年后，祖国的繁荣富强是靠我们新一代的小学生实现的，他们都觉得太遥不可及了。经过一系列的分析以后，学生都纷纷点头表示，感到身上的重任。虽然他们是七八岁的孩子，虽然有些道理他们还似懂非懂，但是作为他们的老师，我们应该有担当，有使命，不负先生 “创造一个可以安居乐业的社会交与后代”的使命。
习近平总书记指出：“人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标”，而“期盼有更好的教育，……期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好”是“美好生活”的重要内容。陶行知这个“最中国的”留学生，怀揣着“创造一个四通八达的社会”的梦想，学成回国投身教育事业，这份情怀、抱负和行动值得我们所有中国教育人，乃至所有中国人敬仰和学习。让我们守住教育的初心，砥砺前行，为祖国的未来贡献自己的一份力量！
