王黎敏工作日志10.17

今天开始第三单元的学习：本单元主题属于“人与自我”范畴，涉及“学习与生活的自我管理”。主要关于个人及家庭生活、健康的生活方式，积极的生活态度。本单元围绕My weekend plan这一话题展开，通过对教材的分析将教材内容重新整合，分成五个语篇，包含三组对话语篇，一则配诗日记和一个配图故事。本单元以教材里的人物Zhang Peng 为主线串联各板块内容，引导学生通过谈论他人，联系自我开展主题意义探究。学生通过询问与谈论Zhang Peng朋友们的周末活动计划等话题，开展交流周末生活、合理建议并给出评价、提前规划、合作探究、梳理板书等学习活动，自主体验、探究、思考与表达，逐层探究主题意义。通过本单元的学习，学生学会自我管理、合理计划，拥有健康向上的学习和生活。    语篇一是小学生日常生活对话。Zhang Peng 首先找到朋友Chen Jie，通过Chen Jie 与Sarah 的对话，了解到Chen Jie 的周末活动内容丰富，而且时间规划得井井有条，明白了制定计划的重要性，并能结合时间和具体的活动制定一个简单的周末计划。    语篇二也是小学生日常生活对话。Zhang Peng又找到朋友Mike,通过Sarah 与Mike的对话了解到彼此的周末活动丰富多彩，最终因为Mike要做作业而结束了对话。旨在引导学生在真实情境中学会分享彼此生活，使用恰当的语言得体评价他人参与的活动。通过评价意识到计划需要平衡学习与生活，注重劳逸结合，从而进一步完善计划。  语篇三也是小学生日常生活对话。Zhang Peng接下来去找朋友John ，询问他的周末计划，对话围绕where,what,when,who…展开。John计划与堂弟Jack去看科幻电影，然后去书店购书，进一步拓展和延伸了计划的内容，体现了语言的逻辑关联和递进。还通过对话引导学生树立读书意识，学习了解电影院周二通常有半价电影票的生活常识，并在现实生活中运用。    Zhang Peng通过询问了解了朋友们的周末计划，明白了计划的重要性以及如何制定周末计划。紧扣Main scene中的提问：What am I going to do this weekend?此时他心中已经找到了答案：制定计划要周全，注重劳逸结合。    语篇四是一则带有藏头诗的日记。从语篇一、语篇二的周末计划迁移到节假日的计划。通过介绍Wu Binbin家人中秋节的计划，了解中秋节的一些习俗活动，从节日活动和藏头诗中感受中国传统节日家人团圆的意义。同时拓展相关传统节日的习俗和活动，帮助学生加深对中华文化的理解和认同，坚定文化自信，树立做文化传承者的意识。    语篇五是一篇配图故事。通过Zoom学习游泳的趣味故事，展示了制定计划，并实施计划的具体过程，引导学生明白在“做中学”的道理。语言趣味性强，贴近学生生活实际，易于产生情感共鸣，懂得计划要付出行动的重要性。本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题Make a plan1.语言能力      通过听、说、读、写等活动学习本单元核心词汇和句型，完成语言知识的学习。询问他人周末计划或安排，并能制定自己的周末安排:并能掌握语音规则，能分清重音与轻音:借助图片及关键词读懂小故事。2.学习能力    在语境中，培养学生的语言能力、复述能力及总结归纳能力:在学习体验中，培养学生的注意力、记忆力和想象创造力。3.文化意识      能自信大方询问对方的周末计划并做出相应的回答。在老师的引导下，能知道时间的重要性，并能合理规划自己的时间:感知中西方节日的习俗，热爱祖国和家乡文化。4.思维品质      基于文本分析，推动思维的逻辑性发展。单元整体教学课时和内容的设置，逻辑性的提升，教给学生一定的逻辑思维方法。本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题Make a plan1.语言能力      通过听、说、读、写等活动学习本单元核心词汇和句型，完成语言知识的学习。询问他人周末计划或安排，并能制定自己的周末安排:并能掌握语音规则，能分清重音与轻音:借助图片及关键词读懂小故事。2.学习能力    在语境中，培养学生的语言能力、复述能力及总结归纳能力:在学习体验中，培养学生的注意力、记忆力和想象创造力。3.文化意识      能自信大方询问对方的周末计划并做出相应的回答。在老师的引导下，能知道时间的重要性，并能合理规划自己的时间:感知中西方节日的习俗，热爱祖国和家乡文化。4.思维品质      基于文本分析，推动思维的逻辑性发展。单元整体教学课时和内容的设置，逻辑性的提升，教给学生一定的逻辑思维方法。    本单元的五个语篇从不同视角谈论周末和节假日计划，并逐层深入探寻主题意义。单元内各语篇与单元主题之间，以及各语篇之间相互关联，构成了单元主题引领的三个逻辑关联的子主题 ，即“树立计划意识，平衡学习与生活，劳逸结合”“分享节日计划，感受节日文化，坚定文化自信” “懂得计划要付诸于行动，并能有效落实计划”。各课围绕单元主题展开，既相对独立，又相互联。通过设计学习理解、应用实践和迁移创新类活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，并运用所学在现实生活中制定合理的计划来规划自己的学习与生活。