今天给四班孩子讲完鲁迅先生的小说《故乡》后，小韩问我：“老师，你觉得那十多个碗碟是闰土藏的吗？”
“我感觉不是，因为从前文来看，闰土虽然贫穷麻木，但仍淳朴老实。”我不假思索地回答。
小韩拿着语文书让我看，“老师，你看，下面这段是这么写的：'那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。'，闰土的影像模糊了，我还悲哀，是不是暗示闰土变得让他不认识了？而且鲁迅那句话咋说了？把人想得很坏那句……”
“我向来是不惮以最大的恶意来揣测中国人的……”
“对，对，就是这句。”小韩点头如捣蒜。
“这个不好说，反正我个人认为不是。”
小韩接着又问：“老师，那你觉得会不会是迅哥儿自己藏的？为了帮助闰土。”
“你的意思是，迅哥儿怕直接给闰土让他难堪？所以用这个方法来给他？”
“是的，是这样。”小韩说。
小韩的思维很开阔，至少没有受限于文章。他的问题我也回答不了，可能是，也可能不是，但这并不重要，重要的是小韩懂得思考，他在动脑筋。
上次刘萍萍老师的讲座一直在强调学生的思维能力，我非常认同。课堂上，我们不能总是“给问题、给答案”，要让学生学会“问问题、想答案”，思考很重要！以前我也习惯于“满堂灌”，现在我最喜欢说得一句话是“一会儿我找个同学来回答这个问题”。
杨绛说：“读书不是为了拿文凭活着发财，而是成为一个有温度、懂情趣、会思考的人。书虽然不能帮你解决所有问题，却能给你一个更好更全面地看待问题的视角。”我希望我的学生遇到问题能学会思考，而不是别人说什么就是什么，成为别人思想的跑马场。
小韩是个有思想的孩子，周四的语文课结束后，小韩叫住我，从桌兜里掏出一本书，鲁迅的《野草》。这本书看起来很老旧，很有年头的感觉，但却又很新，似乎没有翻阅的痕迹。“你在看这本书吗？”我问。小韩笑笑，“不是，老师，我看过了，想让你看看。”鲁迅的这本散文诗集我还真没看过，便接过来，“好哇，正巧我家里没有这本书。”
这本书里除了散文诗集《野草》，还有鲁迅先生的杂文集。我翻开来认真读着每一个字，却深感深奥难懂，第一句话就让我感到了云里雾里：“人睡到不知道时候的时候，就会有影来告别。”
我正在看的时候，小韩来找我背课文，我便拿着书诚恳地向他请教。小韩腼腆地笑着，挠挠头，“老师，怎么跟你说呢，我也描述不出来，你自己看吧。你只看这句话估计不理解，你看第10页的那篇文章就明白了。”我看了，那种感觉似懂非懂，的确不容易用语言描述。
今天讲完《故乡》后，给孩子们大概说了说鲁迅先生笔下的“看客”，并分享了鲁迅先生的一些名言，小韩居然知道“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”是《记念刘和珍君》里面的文字，挺让我意外的。
读鲁迅先生的文章，需要结合当时大的社会背景来理解，尤其是散文诗集《野草》和那些杂文，说是晦涩难懂一点不为过，小韩能读进去这些文章实属难得。这孩子是个有思想有个性的娃子，就是对学习的态度不怎么端正。
