忙碌充实的第二周工作结束了，回顾这一周的工作自己收获还是蛮大的。跟着郑州的名师张春霞老师学习了《猜字谜》、《吃水不忘挖井人》、《多想去看看》这三课。张老师的课堂，有两点给我留下了深刻的印象。
一、识字、写字教学可以采用找规律、归类识记。
这三课第一课时都是以识字、写字为重点。低年级的教学以识字、写字为重点。回顾自己的课堂，总感觉以前自己在教学中也有识字、写字等方面的教学，但是感觉比较乱，方法比较单一。而张老师的课堂识字方法多样，善于总结，归类识字，让学生短时间内能记住同一类字，这是我值得学习的。
张老师在识字课《猜字谜》的教学中对生字的教学就采用了归类记忆。这一课共有 “吃、叫、江、住、主、没、以”7个一类字。张老师出示课件，让学生从字的结构：上下结构、左右结构、独体字让学生归类识记。这样的教学方法，让学生很快就清楚了生字的识记积累。
接下来，张老师又让学生观察每个字的笔顺，在田字格内的占位。让我最为吃惊的是书写环节，张老师并不像平常我的教学，逐个教学生每个字的书写，而是将具有相同部件的两个字放在一起教。比如“吃、叫”“住、主” “没、江”这6个字，分为3组，把每组中的第一个部件“口字旁、三点水、主”写好了，第二个字就不用再强调了。这样，学生把其中的一个部件写好了，第二个字不就会节省更多的时间吗？节省出来的时间，不就可以让学生自己练习了吗？
对于二类字的识记，张老师也有绝招。张老师采用集中识字与归类识字相结合的方法。张老师把所有的二类字出示出来，熟读之后采用归类识记让学生开始记忆。比如： “方—万”、“令—今”、“喜—豆”采用熟字比较法进行识记。“欢、相、令、怕、净”就用加一加的方法来识记。对于那些比较抽象难懂的就采用联系生活来识记。像“万里无云、纯净透明”两个词语，张老师出示了7两张图片，学生一边看图，一边听老师的文字叙述，无形中就记住了这两个四字词语。
词语的教学枯燥无味，可张老师的课堂教给学生的是一种识字的方法。这样教学方法我要用于今后的教学。
这一课，我想在我的教学中补充一点。“吃、没”教学时要向学生强调“吃”的最后一笔是横折弯钩，而“没”的第五笔是横折弯；
二、每个环节不忘训练学生的能力。
《吃水不忘挖井人》的教学第二课时，给我留的印象最深刻。每一个自然段，每一个问题都在训练学生的听说读写能力。课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事？训练了学生的概括能力。
每个自然段的教学，让学生在读书时都提出明确的要求。第一自然段：吃水人指的是谁？挖井人指的又是谁？第二自然段：乡亲们遇到了哪些困难？第三自然段：乡亲们看到毛主席对他们这么好，乡亲们是怎么做的呢？这些问题的提出让学生带着问题去读，训练了学生的专注力和阅读能力。
在讲到乡亲们吃水难，为了让学生体会乡亲们的困难， “没有水井，没有水，会给乡亲们带来哪些不便？”“你会怎样表达对毛主席的感激和崇敬之情？”这些问题都在训练学生的说话能力。
《我多想去看看》一课，除了平常的课堂上需要训练的内容之外，张老师让学生以“我多想……”开头，写一写自己的愿望，并和同学交流。此环节是对学生的写的方面做了训练。对于一年级的学生来说，写作方面的训练和渗透还是很有必要的。
张老师的课堂，时刻关注学生的能力训练。不过，张老师的课堂也给我留下了一些思考。张老师在课堂上的范读，语速适中，很有感情，特别是对于长句子的朗读指导到位，着实让我佩服。
我经常羡慕同事班级孩子的朗读有感情，好听。究竟该怎样做，才能更有效。这是我今后教学中应该注意的一个问题。
