6的加法在课本中以“猜数游戏”作为标题。在旧版本教材和新版本教材内容不变。但是编排顺序发生了变化。之前老版本是在学习了5的加法过后紧接着就学习6的加法。然后在新版本却把2-5的加法作为一个单元，6-10的加法作为一个单元。并且中间还设置了综合实践内容以及整理和分类。通过各种培训，编者也给出了新版本的主要思路：减轻学生学习负担。
今天在上这节课，我首先是让一年级小朋友自学，孩子们还是能够从中找到一些答案，反馈的时候说到10以内的加减法（当然是课本上的单元标题），也有说到了加减法，也有说到了关于6的等等。说明一年级的小朋友在这个内容阅读上还是有一定效果的。
然后出示情景图。根据一只手有4颗棋子，另外一个手有2颗棋子，手里共有多少颗的情景图。我查看了班级学生中1班除了严同学，2班除了杨同学，其余都能全部写好。这两个同学都相对来说是比较特殊的。但是第二个问题串中，我们已经知道一共是6颗，伸出一只手看见了3颗，那另外一只手有多少颗？这个时候，就是根据加法写出逆运算-减法。用整体减去部分等于剩余部分。这个时候就有一些难度，在之前2-5的加减法中，2班的袁同学就存在问题。
有了上面的信息，我们然后再一次进行分一分。分走一颗剩5颗，分走2颗剩4颗，分走3颗剩3颗，分走4颗剩2颗，分走5颗剩1颗，分走6颗剩0颗。这个过程让学生充分的感知6的加减法。同时也给了时间让学生小组说一说：一问一答。
反馈题目中可以很清晰的看到，正向理解6的加法，全部都能很好的回答。如果知道总和6和部分，求另一部分就存在问题。
