怎样了解与大概念有关的学情，一般来说有以下几条渠道。
渠道一：和同事交流。可以和同事研讨这个单元的大概念是什么，学生已经学过了哪些与本单元有关的大概念，他们掌握得比较好的是什么，存在哪些学习的难点，等等。如果可以，甚至可以把往届学生的作业或作品找出来，对照评价量规等分析他们的学习情况。
渠道二：向学生了解。既可以通过课前问卷，也可以通过课堂提问或课后作业的方式来进行调研。这种调研的对象既可以是全班，也可以针对一些特定的群体，如优等生或后进生。其中，对全班的调查用问卷更好，而对个人或小群体的调查可以采用一对一的访谈。相对来说，问卷能更全面地了解学情，访谈则可以更深入地了解学情。
另外，因为大概念教学遵循的是迭代逻辑，也就是说，大概念，特别是高位的大概念（比如有关构思、建模的大概念）是反复出现的，因此可以直接对大概念的掌握情况进行检测。既可以简单地让学生自己作出判断，也可以给学生一些问题，请他们运用大概念来解决，或者可以通过思维工具。此外，个人意涵图等也可以用于考量学生现有的认知结构。
