老二说话晚，两岁才正式开口，只是开口说话后并不叫人，在外从来不打招呼。有一天外婆在家里问他，为什么不和外面的人交流，他答“话说多不如少”，从此以后，外公外婆不再强迫他打招呼了。一晃已经两年过去了。去年年底他所在的学堂发了《家规十条》，前天晚上整理书房，拿出家规十条逐条读，孩子说他要做第二条，第二条是“礼貌，见人主动打招呼”。昨天放学出了小区大门，门口的保安阿姨说我们儿子真可爱，他像往常一样听而不闻继续往前走，我小声提醒他礼貌，只见他返身，恭敬地给保安阿姨鞠了一躬，说“阿姨再见”。坐上他爸爸来接我们的车，我就当着孩子的面和他爸爸说，孩子昨天主动要实施礼貌，见人打招呼，刚才就主动跟保安阿姨打招呼了。爸爸马上又赞叹了他，再次按下确认键。今天早上上学，我又跟老师说孩子正在践行礼貌——见人打招呼，老师特别配合，立马站得很恭敬，等着孩子打招呼，孩子又是深深鞠了一躬，对着老师说“梅老师早上好。”见人打招呼这个习惯，就在我们不停的长善中展开了。
那么必须回到一个问题——我们对孩子不打招呼这样的行为的看法。我本人是没有认为打招呼就是好，不打招呼就是不好，并且尽量地影响家里的人。孩子以他本有的智慧打消了老人的面子观念。随之而来的，竟然是邻居对对孩子不打招呼的习惯，不影响大家对他的喜好，甚至还因此对他更加特别的好。这么几年，也没有想着改变孩子，就是接纳。
没有想到的是，家规中将打招呼归纳到礼貌。当时看到这一条，也没有太多在意。没想到，播下的种子，到节气就会发芽，孩子自然而然地准备践行打招呼，我们也是不断地按下确认键，而且每次我和别人说孩子要践行这一条的时候，都会问孩子，是不是这样，他都点头回答“是的”。从这里，我们看到了接纳、尊重的意义。没有任何一方委屈，都是欢喜的，做或者不做，都是自然的。
老师自然也回应我一个故事。
孩子班里只有三个孩子，上周来了一个女孩，正好两男两女。老师因为要照顾小的孩子，就让我家孩子坐上位-预留给老师的单独座位。孩子不去，他说，那是老师坐的。然后三个孩子挤在两人的位置上。我对孩子的规则意识和对老师的 尊敬感到无比欣慰。老师怕孩子们碰伤，于是还是想想办法让孩子换位置，小孩就是不换，说坐在原来的位置很好。后来老师说让大家玩石头剪刀布的游戏，大家并不知道怎么玩，老师说手心的坐一边，手背的坐一边，后来两个男孩子手心，我家孩子主动收拾好书搬到对面去了，两个女孩一边，老师终于回到她自己的位置上。从这里看，孩子是真的非常遵守规则，一旦他参与了游戏，相当于他给出了一个承诺。反而是大人总是出尔反尔，朝三暮四。因为最先老师是没有想回到老师的本位，还是想坐在学生中间，让一个学生坐老师的位置，这就无解。后来老师回到自己的位置，孩子们的座位调整就有了余地，只需要老师引导。换句话来说，换座位是大人找出来的事情，三个孩子的时候，老师和一个孩子坐在一起关系不大，当第四个孩子加入进来的时候，老师完全可以把自己坐的位置还给新来的小孩，自己坐到老师单独的位置去。这么说不是责备老师，是在这个过程中看到了自己做事的影子，绕了一大圈，把事情理顺了，为自己提议游戏的方式让孩子顺利换好位置，自我感觉特别良好，殊不知，自己才是混乱和矛盾的制造者。非常感恩这个故事，通过这个故事，不仅看到了孩子们的规则意识，也看到了我自己的那种自以为是，如果自己足够简单，不加妄念，事情就不会变得复杂（所谓妄想，是昨天早上老师告诉我孩子们三个人挤在一起，是因为老师让孩子坐单独的位置，孩子不同意，老师当时没有想过她自己该动，我说老师坐上位不是刚好嘛，老师说她还是跟孩子们面对面比较好，强调的是要和孩子面对面便于观察孩子，可是最终的解决方案，依然是老师回归本位。）真的很感恩老师分享这一次换位置的经历，如果没有这样的经历，我也看不到自己的行为模式的弊端，在沾沾自喜中背道而驰。
再有一件事，也很有意思。我们小区是一个低密度小区，但是管理混乱，问题很多，一直没有业委会，现在好不容易业委会成立了，招募业主代表，我想趁机加入，适当的时候开家长课堂，引导家长学习传统文化，因此报名了。业委会主任加我以后聊了一下，她说小区问题多，困难很大，开发商要是愿意出让一部分利益，小区的维护才有保障。其实我了解的情况是，业主一直对开发商不满，对物业不满，小区显得越来越破败，除了绿化好，路给业主占了，水系给瓜分了，监控坏了，等等，都是毛病。这样看，处处是冲突，处处是对立，以这样的方式来解决问题，估计还是解决不了。我想让大家看到希望和美好。于是我跟主任说，其实我们小区的开发商很好，他不仅仅是为了赚钱，也有大情怀，小区的规模和当初的设计都是大手笔，投入也很大，这样的硬件，在当今找不到第二家。主任立马回应，确实，框架搭得好。我想，文化真的太好了，柔软而美好，以后就找好处，找开发商的好处，找物业的好处，找业主的好处，让每个人的心都暖起来，而不是指责，人心齐泰山移，小区的环境会越来越美。