（一）学校优化阅读环境

　　学校精心打造主题式阅读长廊，目的是把学校图书室放在高高书架上的图书，搬到学生伸手就能拿得到的地方。解决学生读什么，哪里读的问题。并且学生每天都在书的周围来来往往，自然受环境的影响，慢慢爱上阅读。

（二）教师领跑专业阅读

我们坚持“阅读为教师赋能、为自己增值”的理念，通过系列活动，让教师成为学校阅读的领跑者。

1.行政示范引领。缪智芳校长率先成立“管理者读书会”每周共读指定书目，每周四行政例会进行读书分享。，而我本人则带领一批刚入职几年的新教师，成立了“尚美读书社”以每日线上阅读打卡，记录阅读感受，每两周一次读书沙龙会的形式，激发、唤醒教师向上生长。我们相信，爱阅读的老师背后，一定是一整个班的爱阅读的学生，和一大批爱阅读的家庭和努力成长的父母。

2.年级组共读。我们以年级组为单位，选择自己喜爱的书籍，线下共读，每两个星期一次，进行年级组线上阅读分享，优秀的读后感推荐发表在学校公众号或学校的校报上，共享阅读成果。

3.主题共读。结合备课组的主题教研，进行主题共读，有针对性地指导我们的教研活动，打通阅读——教研——教学的通道。

4.鼓励教师撰写教育随笔。鼓励教师时时记录自已阅读感爱、见闻经历、成长感悟、心得体会。鼓励教师开设个人、班级公众号、美篇，及时分享自己的思考。学校的刘美蓉、杜明祥、黄琼、叶东来等教师都会在自己或班级的公众号不定时地发表自己的教育随笔。学校通过校报《鹿鸣》，编印《随笔集》等平台展示教师的写作成果。写作的输出，助推阅读输入的积绽，形成阅读——写作——阅读的一个螺旋上升的闭环。

（三）学生走进海量阅读

以“六个一”为抓手，落实每天、每周到每月、每学期、每学年的阅读活动，丰富阅读形式，推进阅读课程，形成阅读习惯，并且规范阅读评价，最终提升阅读质量。

1.落实“六个一”

（1）每天早上八点二十到八点三十坚持晨诵。“早安，亲爱的孩子们！早安，亲爱的老师！轻轻地，走进新的一天，擦亮每个日子，点亮我们自己，渐渐地，让我们照亮世界吧！”我们老师与孩子们，每天都用最美的诗歌，与黎明共舞，开启美好的一天。

（2）每天中午两点到两点半，就是我们的午读时间，三小的孩子们都静坐桌前阅读着属于他们自己的童年书籍。

（3）每周五下午一节阅读课，通过上好导读课、阅读推进课、读后交流课，帮助学生创设良好的阅读氛围，引导学生爱上阅读，从而激发学生的阅读兴趣。

（4）每月则结合新教育“每月一事”主题进行相关阅读，以“主题阅读—主题实践—主题展示—主题反思”，让阅读有主题、有落实、有展示。

（5）每学期期末各班也利用班级期末庆典中的“儿童剧场”来展示我们一学期的阅读成果。

（6）每学年一次的评选活动，有“最美书柜”评选，有“书香少年”、“书香教师”、“书香班级”、“书香家庭”评选活动。

2.丰富多彩的读书活动。

（1）各班利用课前三分钟时间，或讲故事，或好书推荐，或让学生们进行美文诵读等。

（2）依托每学期的图书漂流活动，有县新教办组织的漂流活动，有年级组、班级里的图书漂流活动，组织共读、交流、分享，写读后感比赛等活动。

（3）每年举办形式不一的读书节活动，如读书分享会、亲子故事会、诗歌朗诵会、好书推荐会等。今年的读书节，我们的“喜阅图书”跳蚤市场活动，不仅为好书的流动搭建了舞台，还让孩子们在购书、换书的过程中更加爱惜书籍，爱上阅读。

3.开设阅读课程。我们开设了一系列的阅读课程，如整本书共读、节气课程、学科阅读课程、亲子故事会课程、读写绘课程、儿童剧表演课程、经典名著阅读课程等，通过导读课、推进课、交流课进行推进，让学生制作好书推荐卡、画思维导图、手抄报、演课本剧等丰富多样的阅读活动，让学生由读—思—演—写的不断深入，从而让书中的精彩内化为学生的思想，变成更美好的自己。

4.与教研活动相融合。以“阅读课”研讨为主题，组织骨干教师上“好书推荐课”“阅读推进课”“读后交流课”“读写绘”“1+X阅读课”等各种阅读课，推动阅读的深入。

5.成立萤火虫亲子共读营。开展亲子共读系列活动。助推孩子阅读习惯的养成。

（四）拓宽阅读成果展示平台

1.积极利用睿教育平台中的“书香悦读”窗口、阅读打卡小程序、朋友圈共读打卡、卓越读网上测评等方式督促孩子阅读，逐渐养成阅读好习惯，受益终生。

3.创办了校刊《鹿鸣》，现每月刊一期，已刊发8期。

4.评选校级“阅读之星”并展示。

5.积极组织师生对外投稿。其中“新网师”公众号刘美蓉教师已发表2篇，“定南新教育”公众号共发表我校教师文章8篇，《定南新教育》发表我校师生文章9篇，在定南县教师随笔集《穿越生命的芬芳》中有8篇我校教师文章。林晓春老师指导班级学生在中外作家网发表文章38篇。

就这样，通过系列活动，阅读，已成为定南三小人最日常的生活方式，也在慢慢地变成三小最亮眼的文化符号。