今天阅读职业教育和道德教育两个方面
职业教育不能仅仅提供当前的职业需要的技能，时代在发展，社会在进步，教育应该给学生基础的方法技术，使它心思、耳目都极灵敏，随时可以进步。
道德教育想办法打通最后一公里，把知识教育融入道德教育中，最高的、最后的目的是道德教育，就是我们所说的立德树人。也是当下教育家精神追求的境界，争做大先生，培养国家需要的人才，必须是德才兼备的人。
研究知识方面的学科与道德的密切关系，注意培养教室的幽默细胞，修好师生关系，产生亲其实信其道的效果，才能有影响学生的方面。耳濡目染言传身教方面，注意言行一致，要求学生去做的事情自己一定要做好。
比如学校要求不能散头发，那么作为教师走进教室头发一定是扎好的，没有戴首饰进入教室，然后提醒学生时候才能觉得自己做到了，才有说服力。
如果知识不能影响人生行为的两个原因：
不能引起人的意愿或欲望，即使引起重视了，因为知识不够，不知道怎么去做。
当下的高中数学学科就属于后者，非常重视数学学科的学习，陷入投机的做法，遇到问题就想要选择题的模式，赋值，特殊化处理，找简单方法，秒杀的技能，常规方法的运算能力容易陷入眼高手低的过程，不能坚持下去，没有深度学习的过程，手里有公式，不会使用。如同案例中提到的三角函数公式是有的，不能实地测量。拥有电路学知识，不能换灯泡。
养成内在思想和愿望等知识心理上的习惯，有三种最重要，比如虚心或公开的新，知识的诚实，责任心。
对谁而言，学习者而言。
虚心请教，打破成见，空杯心态，戒骄戒躁，倾听才能理解对方和自己的不同之处，在于美美与共。自私自利的观念，凡是与自己无关的信息，都没有时间关注到，与当下信息渠道多样有关，模糊的信息，碎片化的知识途径都会产生误导，需要识别、分辨真实与加工修饰的信息。
责任心包括两个方面，靠得住，做事善始善终，交代的事情无论是否完成，都有反馈，让别人放心，见了效果不顾厉害做下去，养成伟大的人格，下手处不在太高，似乎没有理解。
养成伟大人格，要有大格局，有坚守的信念，不是因为见了效果才去努力，而是坚信会有效果，即便没有看到结果，还在一直努力。
