《像工程师那样......搭支架》观课有感
福州屏东中学 鄢海珍
听了一节小学科学课——《像工程师那样......搭支架》，在此谈谈我的几点感受。
一、好老师善于找到合适的“项目”
本节课的主题是像工程师那样搭支架，是第二课时，课堂的目标在于让孩子学会自己动手搭一个成本低，美观，实用，稳固的书架。但我看到这个课题的时候，我不禁为开课老师点赞，因为这是一个孩子们会感兴趣的项目，就如一个好玩的游戏，可以培养孩子的创造性思维和动手实践能力。我想，教师最难的是培养孩子的创新思维能力，把孩子培养成X型人，而传统的教学更多是应试化，让课堂越来越枯燥无趣。要想提高孩子的兴趣和内在动力，寻找到合适的项目是第一步，其实也是最难的一步。但是，好老师，应该多思考，如何找到适合学生认知发展，激发孩子动力的合适项目？
二、好老师课堂上善于引导孩子思考
老师上课最多的是提问， 如何提问是一门艺术，这堂课老师的 提问就很值得学习。导入部分，老师先问孩子们：“这一次的工程任务是什么呢？”，以问题启发孩子们思考，孩子们各抒己见，有的说， 搭一个稳固的支架，有的说，搭书的支架“”；接下来老师问“书架的要求是 什么？“”再次启发孩子思考； 当 同学介绍完自己的设计后，老师问“其他同学有什么想法？” ； 当孩子们讨论完设计友好开始实践时，老师又问“怎样在转换的过程中提高效率？“”。我发现，老师的问题都是在激发孩子的思维，一步步促进孩子思考，说出自己的想法，而不是传统意义上，老师讲授，孩子拼命记笔记。通过开放的问题，让孩子自己想出说出，要注意什么，一步步将孩子的思维打开。通过观察课堂， 我们不难发现，孩子们说出了大多数合理的“答案”。比如，孩子们针对怎样在转换过程中提高效率，他们提出了 结合汇报同学的设计图和自己的设计图改进自己的设计，带入学科，结合数学、美术等知识，两人合作，分工节约时间，学习别人的优点，脑海中构思等等很好的方法，让我们不禁为孩子们点赞！当然，孩子的想法不可能全面，这时老师只要做相应的补充即可。
三、好老师舍得把时间给学生
很明显，这节课最大的亮点是教师把时间还给了学生，无论是孩子汇报设计方案，孩子提出自己的质疑和想法，孩子汇报展示自己的成品，还是课堂上现场给孩子18分钟的时间让孩子动手做出支架，课堂是孩子的。反思自己的课堂，大多数的时间，课堂是我的，我在讲，孩子们在听， 听进去多少，我无从得知，效率怎样更是一个很大的疑问。想到此，我不禁汗颜。
四、好老师渗透德育教育
有趣的课堂，设计过程中，老师提醒学生要懂得节约！这是培养孩子素养的绝佳机会。通过课堂，老师也在教育孩子怎样做一个对社会有帮助的人。当孩子们做完书架，老师发现只有两组的孩子对自己的书架是满意的，大多数的孩子不满意自己的作品，这时老师帮助一起找原因。最重要的是，老师说“科学课有困难才是正常的”，让孩子们没有挫败感，并明白了科学路上就是一个不断出现困难，解决困难的过程。
感谢有机会听到这样一节课，让我从中学习，并进一步“悟”到怎样才能做一名好老师。路很长，我将继续努力！加油！
