电视广告坚持采用最简短的方式，甚至可以说是转瞬即逝的方式。60秒的广告已属冗长，30秒的广告略显繁琐，15秒到20秒的广告才算正好。这种广告提出了一个独特的心理学原理：所有的问题都是可以解决的，所有的问题都是可以快速解决的，它们的快速解决要借助工艺、技巧和化学。如果观众看广告时还要费心猜测其中的信息是否可信，这样的广告就不能算是好广告。
六、教学是一种娱乐活动
教室是一个社交场所，而电视机前的那点空间却是私人领地；在教室里，老师可以解答你提出的问题，而电视机屏幕无法回答任何问题；学校注重语言的发展，而电视提供的只有图像；上学是一种法律规定的行为，而看电视是一种自由选择；在学校里不听老师讲课可能受到惩罚，而不看电视却不会受到任何惩罚；在学校里你必须遵守各些行为规范， 而看电视的时候你不必顾忌任何规章制度或行为规范；在教室里，娱乐不过是达到目的的一种手段，而在电视上，娱乐本身就是一种目的。也许人们对于教育最大的错误认识是，一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实，伴随学习的过程形成持久的态度......也许比拼写课或地理历史课更为重要.因为这些态度才是在未来发挥重要作用的东西。换句话说一个人学到的最重要的东西是学习的方法。【learn the method of learning】
教育哲学家们认为获得知识是一件困难的事情，因为其中必然有各种约束的介入。他们认为学习是要付出代价的，耐力和汗水必不可少；个人的兴趣要让位于集体的利益。在他们看来，要想获得出色的思辨能力对于年轻人来说绝非易事，而是一场艰苦卓绝的斗争。【学习本身就是一件痛苦的事情，想让它变得快乐就会偏离本质】
西塞罗说，教育的目的是让学生们摆脱现实的奴役，而现在的年轻人正竭力作着相反的努力——为了适应现实而改变自己。【你被世界磨平了……有没有很惊恐】
在电视教学中，让观众心生困惑就意味着低收视率。遇到难题的学习者必然要转向其他频道。这就要求电视节目中不能有任何需要记忆、学习、运用甚至忍受的东西，也就是说，任何信息、故事或观点都要以最易懂的方式出现，因为对于电视来说，最重要的是学习者的满意程度，而不是学习者的成长。老师们，从小学到大学，都在增强他们教学内容的视觉刺激，减少学生们必须应对的阐述比重。他们得出一个结论(虽然是万般无奈的)：吸引学生兴趣的主要途径是娱乐。萨洛蒙得出一个结论："从电视上获得的意义往往是一些具体的片断，不具备推论性，而从阅读中获得的意义往往和我们原来储存的知识相关，所以具有较强的推论性。” 换句话说，通过这一系列的研究，我们没有发现观看电视可以有效地提高学习效果，电视在培养深层次的、具有推论性的思维方面明显不如铅字。
七、赫胥黎的警告
大量收集和快速检索的数据对于大规模的组织和机构确实很有价值，但没有为大多数普通人解决什么重要问题，它们带来的问题至少和它们能解决的问题一样多。【同感，虽然搜索引擎让我们查找信息很方便，但是这导致我们的记忆能力急剧下降】
赫胥黎试图在《美丽新世界》中告诉我们，人们感到痛苦的不是他们用笑声代替了思考，而是他们不知道自己为什么笑以及为什么不再思考。
八、其他零碎摘抄
照片只能表达具体的，不能表达抽象的，而且照片只负责表达事实，不提供意见。
波斯曼说图像的大量入侵，导致的结果是，对于大多数人来说，看取代了读，咱们每天都能在网络上看到图片。如果一个网络上充斥的都是图片的话，咱们读的时间就会变少。
导演们很早就意识到这个问题，要求必须节奏快，不能让听众思考。我们以前上节目的时候，所有人都要抢着说话，不会给你任何一点思考空间。到了观众那边，他们只需要快速的接受一个信息，然后切下一个就可以了，不能让他有任何空白出现。
电视的关键特征就是能看，本身的特征就决定必须舍弃思想，舍弃深刻，必须要迎合人们对视觉快感的一些需求。严肃的节目有没有？有，但是没有竞争力，所以严肃的节目，后来都被淘汰或者娱乐化了。
电视给到的都是假信息，假信息并不是说这个信息本身是错的、假的，而是你以为你得到了很多的事实，但实际上你看到的这个事实，只是一些没有依据、毫无关联、支离破碎、流于表面的信息，到最后，你会离真相越来越远。
我们现在看广告的时候，能通过广告，了解到产品的质量、用途，甚至它的配料吗？不能。而且这些都不重要，广告最终是以一种娱乐业的形式出现，也就说广告里面，会有音乐、表演、图片、名人，最重要的是感染力。它不再展现产品的品质，而是非常精准的去展示，消费者的梦想和他们的恐惧，通过这样去影响消费者消费。这些广告里面都是一些短小的简单的信息，绝对没有任何复杂的信息，这些广告里面都是表演，不是说理。这些广告告诉你，你只要买我这个东西，就能够解决问题了。所以你能得到解决的方法，你不必面对问题本身。这是广告给我们在心理上所做的一些暗示，最后它会影响我们的思维习惯。
我们逐渐变得难以忍受那些枯燥、需要理解、严肃的东西了。电视时代有一个拒绝记忆的特征，大多数人都知道过去24小时之内发生了什么事情，有什么新闻，但是我们不知道过去60年，我们国家发生了什么事。书里面是有历史的，书可以记载连贯的故事，可以记载有背景、有意义的东西。但是我们看电视、刷视频，看到的都是当下的东西，都是最新鲜、最刺激的一些碎片、不连贯的东西。
这是波兹曼说的很准的一个地方，他说现代人不关心历史，电视这种只关心当下碎片化的表达形式，让我们丧失了历史。你看完之后，觉得没有什么值得回忆的，也没有什么值得记忆的，那些信息本身就是碎片，看完就完了，忘了就得了，这是我们现代人的一个特征。
《浅薄》这本书里面有一个观点，很让人心惊。书中说，使用互联网对你的大脑产生了改变，作者反思，他自从使用了互联网之后，发现周围的朋友也是这样，大家都失去了长时间专注的能力。不过《浅薄》的作者说，其实互联网还带来了一个好处，就是人们在多任务处理的能力上有所提升。以前人们习惯专注，现在很多人都习惯多任务处理，就是同时做好几件事情。总体来说，互联网对于你的大脑带来的好处，不如带来的坏处多。慢慢的，我们的大脑就会因为经常在互联网上多任务处理，随手就点开链接的这种习惯，变得没有思考能力和创造力了。
《极简思维》这本书告诉我们：一定要简化自己的数字生活，不要让太多无关的信息充斥你的生活，否则就会浪费你大量的精力。
