本周我的教学任务是空气单元第六课《我们来做热气球》这一课学生非常感兴趣，学生专注情况比较好，都迫不及待的学习完铺垫知识，然后想进入实验，所以很配合老师。
我是先用了小猪佩奇里关于热气球的一段视频，作为导入，一下子学生就被吸引进入课堂，然后再询问学生在生活中有没有见过，或者是坐过热气球，为什么热气球能飞到空中？学生都争先恐后的举手，想发表自己的看法和意见。在这个提问环节的时候还闹了一个小小的笑话，我的本意是询问学生是有没有“坐”过热气球升到空中，有一位学生听成了有没有“做”过热气球，举手说了自己在家自制热气球的过程，他还说他做这个热气球不是真正的热气球，而是和孔明灯类似的热气球。虽然不是我想象中要的答案，但是也有意料之外的收获。
在认识了热气球基本结构的基础上，就开始给学生介绍我们在课堂里怎样模拟热气球实验他，并且介绍了安全注意事项。学生表现得非常好，没有讲小话，坐的直直的，一双双眼睛就盯着我，想让我“发号施令”。在实验过程中，学生真的超级激动，当有小组的热气球成功上升以后，他们又蹦又跳。全班人的目光都被他们小组的热气球所吸引，一直目送热气球飞到教室天花板，然后我猜他们心里肯定在想为什么我的热气球还不上升？随着越来越多的热气球成功飞上天，尖叫，兴奋，炫耀，震耳欲聋的声音充满了整个教室。我也给他们留了足够多的时间，让他们更多的观察热气球。
本节内容会用到火，但是所有班级都没有任何安全事故发生，比较欣慰。学生太激动的一个缺点，就是根本就叫停不了，在我宣布实验时间结束将材料归位的时候，还有很多同学在恋恋不舍的继续加热，好像现在又听不见老师发号施令了。
终于实验结束材料也收齐，然后学生分享自己在热气球升空过程中观察到了什么现象，大多数同学在实验中也在认真观察，观察到的现象也比较全面，并且已经有很多学生都提到了，热气球上升是因为空气被加热，热空气比较轻这些科学知识。后面带着学生归纳概括本节课的知识，然后向学生介绍了空气受热上升的另外一种应用“孔明灯”，用视频介绍了孔明灯的来历与意义，也着重向学生科普了燃放孔明灯的安全隐患。
从这一课我就深深地感受到了学生不是不听科学课，而是他们只听自己感兴趣的科学课。这一课本身比较感兴趣，学生就非常认真，而有些课堂比较枯燥乏味，他们就管不住自己，注意力不集中，就开始讲话做自己的事情。所以科学老师应该思考怎样将趣味性融入进科学课堂中？那些枯燥乏味的科学知识怎样让学生自觉主动地去学习呢？
