2025年4月3日邓锦芸晨间杂记：
我犯错了，写说明书
1.语文课上，我给孩子们讲练习册。我给孩子讲练习册，那是相当细致的，每一个题目，我都要求孩子们用红笔把关键的词汇用波浪线标注出来，每一个题目的思考过程，我都让孩子在练习册上留有痕迹，我不允许选择题只写一个答案就完事，如此做练习册，我对孩子们每做的一道题，都要到孩子们身边巡视一番，当大家都做好了，我才允许孩子再做下去。
我在同学们的座位旁慢慢踱着方步，用锐利的眼睛看着每一孩子的练习册，每一个孩子书写都令人满意，我正在欣慰之时。一个女孩拿着笔无所事事，要做的笔记也是空空荡荡，想到这些日子，她也是一下课就百米冲刺到操场打羽毛球，好几次都迟到，好几次都没有完成课堂作业。
一连串的联想，让我气不打一处来，用手中的练习册重重地拍在女孩的胳膊上，嘴里还大声嚷道：“又不写，又在开小差。”其实，我的动作一出手，我的话语一出口，我就后悔了，自责自己怎么如此沉不住气，如此莽撞，怒目圆睁，口无遮拦多么丑陋。更让我无地自容地是，小女孩大声说：“我在写，只是我刚刚拿错了一支笔。我一听，脸火辣辣的，下意识地说：“对不起！”话音刚落，全班同学都笑了，小女孩把头埋得低低的。
我想女孩可能在默默流泪，歉意在心头翻滚。
突然，一个孩子说：“这种情况也要写说明书。”我赶紧说：“这件事，我要写出说明书来。”全班同学都默然了，我宣布自己要把自己的说明书在班上宣读。
这篇文章，本来应该马上立刻完成，可因为昨天事太多了，没有来得及写。晨间杂记就写这个内容，语文课上，我要堂堂正正宣读自己的说明书，也不知会发生什么故事。
2.语文课上，还有一件事也需要记录下来。我在黑板上写字，回过头一看，我看到一个白色的纸团在空中飞过。哈哈！一定有调皮鬼趁着我写字的间隙，做了小动作。不行，我要把这事一查到底。我大声问：“刚才是谁飞纸团。”一语未了，一个低沉的声音响起：“小A。”我一看，这小A，上课就只喜欢回答问题，要他用手写字，如要他的老命，这节课讲练习册，要写字，这对于他来说，真是苦不堪言。所以开小差是必然。我问小A丢纸团的理由。小A马上辩解纸团是上一位同学递给他的。上一个同学一听马上不干了，于是，一个小小的纸团迁出了惊天大案，原来是靠边角落的一个女孩用餐巾纸擦了爆墨的笔，女孩把纸团传给了后排的同学，于是一个纸团辗转周折通过一大串的同犯。
我说：“因为这件事涉案人员较多，我让你们写说明书，我看不过来，要不我写说明书。”此时，又一个声音响起：“难不成，老师写两篇说明书。”我坚定地说：“两篇说明书，何难？”很多同学说：“老师写文章快得很。”哈哈，这帮孩子把我往火上烤。那君子一言， 驷马难追。写，写起来。
下午一节托管课，很多孩子都参加跳绳了，合唱了。教室里，只剩下二十多个学生，我让孩子认真听课文《清贫》，这是方志敏在狱中写的文章。我对方志敏比较熟悉，因为方志敏烈士陵园就在农大旁边，以前，我经常到陵园瞻仰这位革命烈士。
我们学校还邀请过方志敏的女儿在大礼堂讲方志敏的故事，我还知道她的爱女去年逝世，享年92岁。我把知道了故事都讲给孩子听。同学们都睁着好奇的眼睛，来了一个打破沙锅问到底。我真是兵来将挡 ，水来土掩。
最后，我回到课文的最后一句，问这篇文章是在哪里写的，同学们都说：“囚室。”是的，方志敏生前是伟大的，但是如果他不写文章，他的伟大一定是被历史的烟云掩盖，他的伟大在于他用自己的笔写下了留下印记的文字，这才让他的伟大在历史的洪流代代流传。
同学们，拿起笔来写，我们不要觉得写文章是什么神圣之事，只要你用笔记录你真实的生活，随着时间的推移，你留在本子上的文字都是弥足珍贵的无价之宝。也许是我的话有一点点震撼吧！也许是同学们觉得师命难违，大家都埋头写文章，教室里静得让人觉得温馨温暖。明天读到孩子们笔下的文字，是一件幸福的事。
哈哈！我的说明书也已经出炉。今天语文课给大家宣读一段。
2025年4月3日 郑丽玲随笔
昨天托管的第二节课，教学任务完成，我便和学生们开展限时作文活动。倒计时35分钟，要求大家尽量写400字。
擅长写作的孩子，满脸兴奋，立刻奋笔疾书。而那些对作文犯怵的孩子，眉头紧皱，左顾右盼，完全不知道从何下笔。
我一边留意着孩子们的神情，一边思考这次写作就写孩子们表现出的各种神态吧。突然，子桉急匆匆地跑到讲台上，带着哭腔说：“老师，我流鼻血了！”我扭头一看，鼻血正一滴一滴地往下落，滴在他的衣服上，滴在地面上。我赶紧让子桉用手捏紧鼻翼，采用压迫止血法，并叮嘱他至少坚持一分钟。随后，我拿来纸巾，仔细地清理地面和他衣服上的血迹。两分钟后，子桉松开手，鼻血已经止住了。他洗净手，回到座位上，继续投入到作文写作中。
看到子桉流鼻血的场景，我不禁回想起自己的童年。那时候，我也经常流鼻血。每次出血，我都会习惯性地把头仰起来，任由鼻血往喉咙里回流，口腔里瞬间充满了浓浓的血腥味，难受极了。紧接着，我会随手拿纸堵住出血的鼻孔。虽然最终血能止住，但其实这种做法并不正确。后来参加工作，我才了解到，仰头会让鼻血倒流至咽喉和气管，不仅容易引发咳嗽，严重时甚至会导致窒息 。而且，若使用的纸张不卫生，还可能引发鼻腔感染。正确的做法是身体微微前倾，持续按压鼻翼来止血。这件事让我意识到，做任何事情，方法至关重要。
因为频繁流鼻血，我还喝了一段时间的中药。那些中药味道极苦，喝药的过程十分煎熬。但神奇的是，喝完中药后，流鼻血的次数明显减少了。这真是“良药苦口利于病”，也让我深深领略到中医的神奇之处 。
2025年4月3日 徐新云晨记：
今天给孩子们上了一堂小练笔的聊天课。这样的聊天课，我和孩子们都非常喜欢，思维火花的碰撞，文思确实会如泉涌般而来的。
有位孩子写到了昨天足球课上的事儿：
今天，我们足球课又换了一个教练，这个教练已经是这学期第三个了。就在我们觉得以前的足球老师“不干了”的时候，转头就看见了他。我们所有人都很疑惑，都想：这个老师是来代课的吗？还是说我们换教练了？或是来帮助现在这个足球教练的？
简简单单的，用一百来个字描写了一个场景。孩子们提出了两个修改建议：
一是“转头就看见了他”，可以对足球教练进行细节描写。二是有位孩子提出一个想法：心理描写里有三个疑问，能不能换成大家七嘴八舌地议论，把心理描写改成语言描写。
太棒了，我夸孩子敢想敢说敢换，奖励两朵小红花。
还有位孩子写了上学时堵车的情景：
今天清晨，妈妈开车送我前往学校时，居然碰到堵车了。刺耳的喇叭声，车尾的红灯。我看了一眼时间，已经7：37了。我一会儿还要扫地呢，我心想着。终于，在8：00时，我到达了学校。
这一则比较简短，80来个字描写了一个场景。孩子们提出了以下建议：
一是“堵车”的情景要描写出来。
我立马就反驳了：“这个有描写了，‘刺耳的喇叭声，车尾的红灯。’这就是堵车的情景。”
孩子也立马就顶我了：“是有描写了，但不够具体。”
我继续为难这位同学：“那具体的话是怎么描写呢？”
孩子略一思索：“我觉得可以加上坐在车上观察堵车的情景时的动作和神态描写，比如：我趴在主驾和副驾的中间，伸长脖子使劲地入前探，恨不得化成绿巨人把这些车子都挪开。”
另一个孩子也帮忙出建议了：“我觉得还可以这样描写：我焦急地看向窗外，左手紧紧抓住车门上的把手，右手紧紧抱着书包。”
还有一个孩子提出来是不是可以加上想象：我真想自己有一对翅膀，就能直接飞到学校了。
“真好，三位同学都非常会描写，他们刚才说的有一个共同点，都是运用描写来突出当时我焦急的心理。我们还可以运用描写方法来修改下面的内容。请同学们继续思考。”
二是对“我”的心理描写还要再具体，来突出“我”当时焦虑的心情。
我心想着：我今天是值日生，轮到打扫教室啊。去迟了，会不会被老师批评呢？没有及时扫地，今天我们班是要被扣分的啊！
三是补充“我”到了学校以后的情景。顺利到达学校的心情和神态。
说实话，这课我没有什么备课过，都属于即兴发挥。但孩子们敢想，敢说，敢表现，也就促成了这一堂聊天课。
2025.4.3胡桂芳晨记
古文观止。一同读了苏辙的《黄州快哉亭记》《上枢密韩太尉书》《六国论》苏轼的《方山子传》，《三槐堂铭》以前读过前赤壁赋，后赤壁赋。三苏。唐宋八大家，一家子就占三个席位。佩服
在读王守仁的《瘗旅文》的时候。邓老师讲到了三苏三父子的墓园。墓园埋葬在河南的郏县，郏县像小峨眉山。苏轼埋葬在那里，苏辙也跟随，那他的父亲是衣冠冢。河南地下全都是宝，真是这样的。
查找资料
青山玉瘗是位于河南省郏县三苏坟陵园入口处的一座青石牌坊，其楣刻有“青山玉瘗”四个大字，左右石柱上刻有对联：“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”。
历史背景和典故
“青山玉瘗”牌坊由明代学者、浙江右布政使王尚絅题写。王尚絅是郏县人，他在正德元年（1506年）二月所建。牌坊上的对联“是处青山可埋骨，他年夜雨独伤神”出自苏轼在宋神宗元丰二年（1079年）四月身陷乌台诗案时，在狱中写给弟弟苏辙的《狱中示子由》诗中的句子。这对联不仅展现了苏轼刚直不阿的性格，也表达了他对亲人的眷恋之情。
历史影响和文化意义
“青山玉瘗”牌坊不仅是三苏坟的重要标志，也是研究苏轼生平及其文学创作的重要实物资料。牌坊及其对联不仅反映了苏轼的文学成就，也体现了王尚絅对苏轼的敬仰和对其政治、文学成就的认可。此外，牌坊的建造者和题字者王尚絅本人也是一位重要的历史人物，他在明代曾任浙江右布政使，以其清廉和正直著称。
2025年4月3日 熊凤珍晨记——
家有小车迷：语言小惊喜 “奶奶，给你运水来了，洗菜做饭吃！”前几天，小家伙半蹲着，双手稳稳推着绿色洒水车，一步一步朝我挪过来，那亮晶晶的眼睛里，满是认真劲儿。这奶声奶气又超有生活感的话，一下就把我逗乐了，也让我想起宝贝与车的那些趣事。
小男孩似乎天生爱车，我家宝贝也不例外，沉浸在车的奇妙世界里。他的玩具车里，工程车按大、中、迷你分类，应有尽有；赛车、警车、救护车，摇控车，还有常见的小汽车、吉普车，麾托车，宝宝玩耍的地方就像热闹的车市。
宝贝对这些车爱不释手。睡觉的时候，手里都得攥着车，有时候抱着车就进入了甜甜的梦乡，说不定正在做和车有关的美梦呢。平常玩耍，车更是形影不离，连吃饭时，小汽车都安静陪伴一旁。
一天，我在阳台上忙着收衣服，“咦？这个车子可能坏了！”宝贝充满疑惑的嘀咕声从身后传来。我转身一看，小家伙皱着眉头，小嘴微撅，正全神贯注地推动手里的买的最早也是他最喜欢的白色警车。那警车的车轮像被施了魔法，极不灵活，挪一下就停住。我又惊又喜，他竟能准确说出“可能坏了”，用词十分到位！
“让奶奶帮你看看，真的坏了吗？”我放下手中衣服，走到他身旁。他眼睛一亮，立刻把车递过来，眼神里满是期待。我接过车轻轻一推，车轮卡顿得厉害，便安慰他：“等你爸爸回来修理一下，肯定又能跑得飞快啦！”宝贝听了，虽然有点无奈，但还是乖乖把警车放下。
这时，宝贝瞧见我在收衣服，迈着小短腿像小鸭子一样凑过来。我索性放下手中活，轻轻抱起他说：“看，今天的夕阳多美。”宝贝目不转睛地盯着太阳，看了一会儿，好像有什么想法，突然扭动着身子说：“我要下来。”
一落地，他脚下生风，眨眼间就蹿到几步外的小推车旁。我接着收衣服，很快听到他连嘟囔两声：“车子有点问题。”原来，他想把小推车移出来，去拿里面的小衣架。可车把手已经松动，怎么拉都使不上劲。我笑着夸他：“这个也被你发现啦，是有点问题。你要是想移开，跟奶奶说呀！”我心里乐开了花，“有点问题”从两岁宝宝嘴里说出来，太让人惊喜了。
昨天中午，我在厨房忙着做饭，小家伙一个人在自己的小天地玩呢！不久传来“嘟，嘟”的声音。我站到厨房门口偷偷看了一下他，宝贝在垫子上正专注地玩他的黑色的小汽车呢！玩具小汽车在他稚嫩的小手上欢快地跑起来。宝贝一边往前推小汽车，一边奶声奶气地喊：“一路平安哟！一路平安哟！”哈哈，这小家伙，开车出门知道要说“一路平安！”什么时候学会的。
哈哈，两岁是儿童语言爆发期，我满心期待，往后宝贝和玩具车相处时，无论是摆弄工程车，推动洒水车，还是驾驶警车，都能持续冒出新奇词汇，讲述童趣妙语。每辆车都是他探索世界的好伙伴，希望宝贝借由它们，描绘多彩世界，不断带来语言惊喜 。
2025年4月3日 谢洪霞 晨读杂记
爱读《论语》的孩子们
钱穆先生说，中国读书人有两大责任：一是自己读《论语》，一是劝人读《论语 》。
我想起了自己曾经教过的一班学生。
那个学期，《论语》已经读到第14篇了，临近期末，赶作业，复习，读的时间就少了。早读课上，我发现不少学生有焦虑感，他们怕复习时间不够，考不好，影响明年升学。因为，我们这次的成绩是要和明年的小升初挂钩的。
我有点遗憾，这个学期可能读不完整本《论语》了，不知道明年毕业班还有多少时间来读书。于是，我跟大家商量，“要不，《论语》我们就读到这里吧。以后有时再读。”有的学生脸上的表情立刻紧张了，有的则更轻松了。小龙和小鲍在下面窃窃私语。我问：“你们认为如何？”小龙站起来，一脸的不舍：“如果不读，我觉得就像读了一本不完整的书，有缺陷。”小鲍说：“还有六篇就读完了，这样四书《大学》《中庸》《论语》全部读完了，多好。不能留下遗憾。”我想想说：“想读完的同学，抽时间来找我吧。”
说完这句话，我就准备上课了。
晚自习前，是例行的阅读时间，不少学生已经把自己喜欢的书准备好，教室里慢慢安静下来。我想趁这会时间来批几本作业。
语文科代表嘉雯拿着《论语》书来找我：“老师，现在教我们读吧！”好吧，既然答应了她们，就不能食言。我问：“还有谁？我们去外面读吧。”不一会，陆续出来了好几个人，都是女孩，而且是平时爱读书，喜欢背诵的。上次挑战宋词，她们都表现的很好。
走廊上很干净，教室的灯光也够明亮，大家席地而座，捧书来读。恍惚间，眼前浮现出电影《孔子》的一个情景，当年的孔子在茅屋里，手拿竹简跟学生讲诗论道；十几年前去曲阜，看孔子教学的雕塑，孔子端坐在讲坛上，学生四散环坐，专心听老师讲课。不知道夫子给学生讲的是什么，是论君子之道呢，还是讲为政之法？
天气有点冷，我感冒了，穿着棉袄还觉得冷。这几个女孩，她们有的连棉袄都没穿，不冷吗？回答说，读书不冷 ；又说，我们心里一团火！少年人啊，真的羡慕这些少年人，有大把的时间来读书，不像我们小时候，大好的时光都浪费了。想想我的读书时代，连一本像样的书都没有，捡到一本破杂志像宝贝一样，翻来覆去地看，也没有哪个老师教我们一首古诗，一篇经典，这才酿成了今天无限的遗憾。
眼前心中有一团火的孩子们，是何其幸福，从小与经典为伴，纵然天气寒冷，也丝毫阻挡不了对学习的渴望。胸中有经典的孩子，一生都会是坦荡光明的吧。
2025年4月3日 杨慢慢杂记之
说明书大王
“如果有说明书博物馆，我写的要占一半。”
——阮同学
这个皮猴子最近皮痒了，想要来个“大闹校园”。周末才写了说明书，周二下午就又整一出。
下午托管后，午餐班长发了梨，听说阮同学刚咬了一口就
随手丢下了三楼……
昨天，有同学趁课间在教室里向我告这个状子，我听完立刻就在教室里搜索起阮同学的身影，发现他正站在自己的座位上，脸上笼罩着一层阴霾。这个表情我已经非常熟悉，每当他是肇事者时定会呈现。他怔怔地看着我，好像正在等待我的回视。如果同学说的不是事实，他此刻一定是泪眼汪汪或者正大声辩解。看他无话，我也没有多说：“四百字的说明书写过来，这次必须好好反思自己的行为。”
昨天晚上临睡前我从微信上收到了阮同学的说明书，他这次确实有非常深刻的反思到自己行为可能带来的巨大危害。
我回：“杨老师准备开个说明书博物馆。你觉得行不？”
——“如果有说明书博物馆，我写的要占一半。”
写着写着，我突然想起来，周二午间课堂上，我正带着大家写练习册。这顽猴儿自认为写得快，在等同学的间隙拿出了英语本抄写英语单词，好在下课铃想起来准时冲出教室。结果被同学告发，我本准备撕掉英语本“杀鸡儆猴，”但那一刹那，我转念了，觉得人家写这一面作业也不容易。于是，我只是走过去轻轻地拿起他的英语本放在了讲台上，并告诉他拿200字的说明书来换。
下课没一会儿，我在讲台边准坐着，这件不重要的事儿也早被我忘地一干二净了。突然，阮同学一个箭步走近讲台，一手将一张说明书扔在讲台上，一手抓起英语本，气冲冲地就走了。
哼，真你可是“说明书大王”呀！
