今天代了一节音乐课，让他们先自习然后进行练习的总结，发现有几个同学还没有掌握最基本的知识，于是就私下一个一个去辅导，先肯定他的进步，再提出问题。发现这样比直接指出问题更有效果，而且学生也更愿意去订正错题。因为有个学生比较晚交作业，就直接当面批改小振的作业，当改到错题时直接指出。当时他就直接搪塞我一句，老师你没有交我这种类型的。面对他这样的一句话语，我顿时无语，明明刚讲，自己错了还说我没交过。对于这样的污蔑，我十分难受。但是我的脾气也按耐住了，深知生气是没有的。于是就寻求同学的帮助，我刚刚讲了短除法的特殊方法了吗？我之前在讲短除法的方法时，是否有提到除到最后要互质？他们连声回应有。当然，我这样问全班同学也不是说针对他，而是想让他那种少爷命令的方式让他收回去，让他的嚣张跋扈的气焰变小。此时，我借机肯定前面几个辅导的同学，当着全班同学的面表扬他们，特地的是表扬到个体，说：我刚刚指出俊熙的问题，他欣然接受，而且及时订正。正是这种知错就改的意识，所以他一天比一天进步，你们看，这就是他的数学作业。正确率和书写，真的是高啊！
另外又狠狠的肯定了小钦同学，说我刚刚也是指出小钦没有掌握的地方，当着面指出来是因为想让他们不要一错再错。指出你的问题当下肯定很难受，但是要换个角度想，接受它自己就会有更大的进步。
接着又表扬日常付出很多精力的学生，态度端正，虚心好学的学生。还特地表扬了小曼，前两个星期成绩不如意，难受得大家都去安抚。你们看，小曼是怎么做的，她调整了状态，积极的面对，她是用努力证明自己肯定可以学好数学，大家可以从她的作业看得出，这就是身边的榜样啊！
后面又在班里强调，老师愿意一对一指出你的问题，是因为你是有能力改正的，而且也愿意帮助你，指出你的问题好事，说明你有进步的空间。说罢，看到小振低了头，我就开始讲课本的题目。
下课后，被赏识的小钦来到电脑下帮我退出所有文件，并把U盘和翻页笔递给我。小振来到我面前，说要帮我拿包，我直接跟小振说，你意识到你的问题了吗？他说知道了。
