第一次挑战大单元教学，有点忐忑。经过大量阅读相关的理论文章，终于下定决心尝试。我的设想是把大单元教学理念和新课程中的“教—学—评”一体化相结合设计这节识字课。
本节课共设计四个教学活动环节，每一个教学环节都有相对应的评价指标，清晰的评价有利于促进教师的教，也有利于学生“学”的改进。
有了第一次的教学经验，这次的教学之前我要求学生做好预习，把第七单元中会认、会读的生字注上拼音、组词，并练习拼读。
的确，有了预习第二次教学的效果很不错。反思取得成功的因素有：一是教学体现从整体到部分教学。导入时明确告诉学生要学是第七单元中所有的生字。教学中也体现了这一点，学生也紧跟我的教学步伐完成设计的教学任务。二是充分的预习结果。预习是开展教学的前提之一，因为有了学生充分的预习，使学生对生字的音、形有了一定的印象，教学时就相对的轻松。而且学生对生字在哪篇课文中都有了初步的印象，这对整体识字是非常有利的。三是学生积极投入到学习中。教学中，学生表现很积极，从读、回答声音都非常响亮。都能按指令开展学习，特别是在对学、小组合作学习都表现很不错。
需要改进的问题有：不管是哪个教学范式，一定要掌握学情。只有从具体的学情出发设计教学，教学的量、度才适合学生。本课对学情分析还是有一定的漏洞，总认为这些生字内容，学生一定能完成，结果是自己太自信了，教学内容还有一个环节没有完成。
不过经过这次大单位教学尝试，我对大单元教学又有进一步的理解，今后还会继续实践大单元教学。
