一、抓住文眼形散神聚。
教学，要立足文本的特点，要遵循学生的阅读规律，从学生阅读前的理解出发，寻找牵一发而动全身的线索，一起来推进教学流程，文中〃一切都活了，让做什么就做什么？要怎么样就怎么样？都是自由的。〃可谓文言。扣住词句，引领学生走进文本，研读文本体会园中景物的自由和我的自由自在是祖父的爱给予的由浅入深，是学生对自由的理解，逐步深刻与丰满。是教学如同一篇散文形散神聚。
二、展开想象，言意合一
语文学科的本质特点是工具性与人文性的统一。抓住文本中既能拨动学生情感心弦，又能引发语言表达的生长点，让文本立起来，让学生舍身处地想象表达，促进语言与精神的共同成长。在语言练习中，走进人物的内心。
三、联系原著丰富文本。
节选自小说的课文，联系原著，可以增加文本的厚度，可以更准确的把握文本的旨意，可以提高学生的感悟水平，可以使学生对文本的解读更加深入，将课文置于《呼兰河传》的背景下，了解晓红的人生经历和内心向往，便可以体会欢乐，背后淡淡的哀愁，更好的奠定教学的基调。
