它让我从疲惫走向充盈，从迷茫走向清醒，作为本次暑期研修培训的一员，我本以为从期末的疲惫中抽身投入培训，只会加重倦怠，今年的培训很多，期中这三天印象最为深刻，如一场心灵的洗礼，直击内心，层层递进，震撼不已。第一天情绪管理如深海探幽，第二天激励教师新活力如烈火烹油，第三天目标管理如长风破浪，每一日都让我从迷茫走向清明，从被动走向主动。想用三个字概括这一期的心情和收获，我选择“醒”、“燃”、“飞”——它们恰如一场觉醒、点燃与腾飞的旅程，承载着情感的激荡、信念的锚定和未来的憧憬。
“醒”字，第一天情绪管理的破晓之光，让我从混沌中幡然觉醒。
张宜楠博士的引导，如同在心灵的镜湖投下一颗石子——“情绪不是敌人，而是生命的信使”，当写下“忙碌”与“困惑”的自我复盘时，我仿佛被一束光唤醒，看见自己上半年被教学节奏推着走的被动，也触摸到那些未被言说的需求：对连接的渴望、对意义的追寻。在“情绪溯源工作表”的探索中，愤怒不再是负担，而成了3A模型中的信使（认同、接纳、寻找可接受方案），我学会了在风暴中保持清醒，觉察每一次心跳背后的教育初心。同心圆倾诉环节，最为震撼，开始的笑哈哈，再到沉默，最后到动情，老师们湿润的眼眶和温暖的鼓励语，如涓涓细流汇成海洋，让我体会到情绪不再是孤岛，而是集体共鸣的纽带。这一刻的“醒”，是情感的净化，更是从麻木到鲜活的蜕变——它让我在繁忙的教育管理中，重拾了“珍视每一个”的办学理念，以更柔软的心拥抱学生、同事与自己。
“燃”字，是第二天激励教师新活力的熊熊火焰，将我从觉醒推向沸腾。
汪正贵校长的分享让我们感叹到“管理不是‘管’人，是‘点燃’人”，如火星溅入干柴，瞬间引爆全场。从真实需求出发，把阻力变动力——让我顿悟：活力不是口号，而是“教师期待星期一”的烟火气。池昌斌校长的实战工作坊，如一场创意风暴，我们以“拼图阅读”萃取原则，投票聚焦的方式，最后打磨出“N项红岭行动”。当小组脑暴时，我写下“从教师需要什么、学校能给什么双向奔赴”，那份集体共创的炽热，让管理从冰冷制度跃升为“热气腾腾”的盛宴。尾声的提案修改，如添柴加薪——我怀抱方案，仿佛听见心跳与团队同频，教育不再是一人独行，而是众人拾柴的燎原之势。这“燃”字，是激情的重燃，更是从仰望到参与的蜕变，领导艺术中找回了教育的原始冲动：办一所“活”起来的学校。
“飞”字，是第三天目标管理的长风，承载着觉醒与激情，展翅高飞。
彭信之老师的“me-we-all”模型，如一架精密的引擎，将抽象理念转化为行动路径——从个人思考部门目标，到小组碰撞提炼共识。虽然只感受了一上午，但是被信之老师的引导“功力”所震撼，一上午的课没有课件，没有更多技术的辅助，但是一直吸引我。下午场因为外出参会，错过了现场的精彩，但是从聊天中，群里的照片，依然能够感受到那份激情与感动。战略聚焦“三大要事”——课程革新、科技融合、教师发展——如三支利箭，靶心直指2026。致谢时刻，前辈的指导、伙伴的默契、平台的滋养，如托举的风，这“飞”字，是愿景的升腾，更是从规划到行动的飞跃——目标管理不再是纸上谈兵，而是“战略与日常的双向奔赴”，当管理智慧与教育情怀共振，感受到了使命共担的力量。
这次研修是情感的共鸣、是信念的锚定、是行动的号角。它让我从疲惫走向充盈，从迷茫走向清晰，那一刻，我知道了，我们不仅办一所好学校，更塑造一个教育新范式：从这里起飞，让每个孩子、每个家庭，都沐浴在“珍视每一个”的温暖光芒中。
