引言：孩子厌学怎么办？高三学生厌学怎么办？初二男孩厌学了怎么办？
当孩子不爱上学，我们难免会感到担忧：该如何激发他们的学习兴趣？但却常常忘记问孩子一句：你为什么不想上学？事实上，后者远比前者更重要。为何这样说？看完文章你就知道了。
一、孩子真的不想上学吗？
来访者李先生，是一名白领。上个月，他忧心忡忡地找到我。他感觉儿子遇到了很大的问题，急需帮助，但他又束手无策。具体怎么回事呢？原来呀，他儿子从小就是个聪明伶俐的孩子，在小学时期成绩优异，老师同学都很喜欢他。
这本是一件令人欣慰的事情。谁料升入初中后，情况发生了天翻地覆的变化。儿子突然变得不爱上学，经常旷课逃课；成绩也一落千丈，从年级前十跌到了年级后十；加上性格叛逆，跟老师同学都处不好关系。每到放学后，儿子就一个人躲在房间里玩手机游戏，问他啥也不愿意说。这可把李先生给急坏了。“所以，儿子跟您说过他为什么不想上学吗？”我问李先生。“这倒没有，但不用他说，我也很清楚他不想上学！”李先生肯定地回答道。为何如此肯定？
孩子厌学怎么办？
原来在养育儿子的过程中，李先生一直扮演着「高标准父亲」的角色。他很严格也很有要求。从儿子出生那一刻开始，就给他制定了各种学习计划，打算用最优秀的方法培养出最优秀的孩子。他的“鹰眼”总能发现儿子身上存在的各种缺点——玩游戏太多、看电视太久、写作业太马虎、学习不够努力等等。然后毫不留情地加以批评。每当儿子反抗的时候，他都会用权威的口吻给他下达命令，直到他从行动上服从。
同样地，当儿子在学习、生活中遇到困难时，李先生也会第一时间干预，运用自己的成人经验，为儿子指明方向。在「照单全收」的过程中，儿子确实克服了很多学习、生活的难关，顺利地考上了市里的重点初中。
但如今，李先生「高标准父亲」的功能却逐渐失灵。原因有二：一是儿子平时在校上课，放学后就回家，李先生再也无法全程监督儿子；二是儿子上初中，无论学习还是生活，都已经超出李先生的控制范围。如今儿子不爱上学、成绩下滑、人际关系恶化，着实令李先生深感焦虑。
相信很多父母在面临这类处境时，也会出现类似李先生的担忧。但透过咨询师的第三方视角，我却看到了另一种可能性：儿子没有说出他为什么不想上学，也许是因为——他觉得这是个秘密，亦或他正在寻找自己的答案。
孩子厌学怎么办？
二、恰到好处的挫折，不是一件坏事
李先生父子的现状，让我想到养育孩子的2个必经阶段。
第一个阶段：「理想化父母」。在这个阶段，父母如同一个强大且完美的导师——会努力去教导孩子的知识，满足孩子的求知欲，形成一种师生的互动。特别是对一个聪明的孩子而言：当他想要学习新的东西，父母会及时给他提供资料和指导；当他遇到学习上的困难，父母会耐心地给他讲解和解答；当他完成了学习任务，父母会及时地给他表扬和奖励……这一系列事件给到孩子的感受就是：父母是无所不知的，只要我一有学习需求，他们就会帮我实现。
理想化父母对孩子而言，有2个积极作用：其一，为渴望学习的孩子提供知识、技能的功能。就像有的孩子对数学很感兴趣，但只要有父母在身边教他，孩子就能轻松掌握各种公式和定理。其二，为困惑学习的孩子提供信心、鼓励的功能。就像有的孩子对英语很害怕，总是担心发音不标准或者词汇不足。当父母用温和的语气跟他练习英语，夸奖他的进步，孩子很快就能克服恐惧，甚至喜欢上英语。理想化父母固然很好，但它却不是永恒存在的。因为在养育孩子的过程中，父母也不是全能者，总有教导不到位，或力不从心的时刻。当父母不能100%满足孩子学习需求的时候，挫折便产生了。
孩子厌学怎么办？
这就到了我想讲的第二阶段：「理想化修正」。根据自体心理学家科胡特的说法，一个孩子在成长过程中，难免会经历各种各样的挫折。如果挫折是恰到好处的，会帮助孩子不断认清现实，调整自己，走向独立。细想我们的人生，其实就是通过一个个「理想化修正」的过程，去成长起来的。一个婴儿，偶尔体验几次饿了哭了却没有奶喝，于是学会了等待和忍受挨饿；一个儿童，偶然经历了几次摔倒了却找不到妈妈，于是学会了独自忍受疼痛……
就像前文案例中李先生的儿子。在「高标准父亲」的教导和指引下，他顺利地考上了重点初中。如今他人生第一次脱离父亲走向独立，遭遇不爱上学、成绩下滑、人际关系恶化等挫折。当父亲没办法继续全程监督时，他不得不面对现实，自己想办法解决眼前问题。从这个维度来讲，这既是他当下的真实困境，也是他理想化修正的契机。
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三、以「好朋友」姿态，支持孩子的成长
在这里，我想先强调一点，在理想化修正阶段——如果进行得顺利，孩子会学着面对现实，走向独立，实现内在的成长；如果进行得不顺利，则有可能被现实打击沮丧，充满无力，丧失斗志。这时，父母具体要怎么做呢？
结合这些年的观察，我总结出了很关键的2点：倾听孩子当前的感受，理解孩子内在的动机。每个孩子在成长过程中，都有自己的兴趣和梦想，也有自己的困惑和难题。当孩子遭遇挫折时，如果父母一味地给予建议和批评，只会增加孩子的压力和抵触。这时父母真正要做的，其实是：倾听式沟通。
之前在一篇文章里看到一位爸爸的故事。他儿子从小就对音乐很有天赋，在初中时期就开始自学吉他和钢琴，并参加了校内乐队。这本是一件令人羡慕的事情。谁料升入高中后，儿子突然变得厌学起来，不再关心学习成绩，只想着跟乐队去演出和录音。这可把爸爸给气坏了。“你知道你在干什么吗？你以为你能靠音乐吃饭吗？你知道你有多少同学比你优秀吗？你知道你有多让我失望吗？”爸爸每天都用这样的话语去质问儿子。可无论他怎么说，儿子都不理不睬，甚至跟他顶嘴。
直到有一天，儿子不经意的一个回答，让他陷入了沉思。儿子说：“爸爸，你知道我为什么喜欢音乐吗？因为音乐是我生命中最快乐的事情。当我弹奏吉他或钢琴时，我感觉自己是自由的，是幸福的。我不在乎别人怎么看我，我只在乎自己怎么看自己。我不想为了别人的期望而活，我想为了自己的梦想而活。”
F愣了一下，脑子里不由自主地蹦出两个字：原来。他想起自己小时候，最大的梦想就是当一名画家，但被父母强行阻止，让他去学习理科，考上大学。包括现在的自己，最大的痛苦也是每天面对无聊的工作，没有任何创造力和激情，因此很厌倦工作。想象一下，如果他能够追随自己的梦想，做一名画家，他估计会快乐很多。突然之间，他仿佛有点理解了，为什么他越要求儿子认真学习，儿子的学习就越不好。因为儿子强大的心灵需要同时承载「两份沉重的负担」——来自音乐的热爱&来自父亲的反对。从而导致无法平衡，无法专注学习。
痛定思痛，F做了一个“勇敢”的决定。那个周末，他放下所有的偏见，根据儿子的意愿，两人一起去听了一场音乐会。之后，当儿子再出现厌学情绪时，F不再像之前那样去指责、批评儿子，而是先在心理上去认同孩子。“哎呀，爸爸也很讨厌上班呢，要不你别上学了，爸爸也不工作了，我们一起去当音乐人吧。”话语一落，儿子就会忍不住“哈哈哈”笑出声来。“啊……我才不想跟你一起当音乐人呢，你又不会弹奏什么。我还是好好学习吧。”
从中不难想象，当F不再以「理想化父亲」姿态去指导、教育儿子，而是以「好朋友」的姿态陪着儿子一起“追梦”时，父子之间的冲突会越来越少，亲密会越来越深：当儿子发现“原来爸爸也跟我一样”时，他会在情感上获得一种共鸣和理解，减少对父亲的反感；当儿子发现“原来爸爲也存在困惑”时，他会逐渐放下对父亲的依赖，转向探索自己的方向。当真正体验到“自己为自己选择”以后，儿子的学习态度开始好转，成绩慢慢取得进步，也不再需要每天跟乐队去演出和录音了。这让爸爸感到欣慰，也让儿子感到自豪。他们之间的关系也变得更加和谐，经常一起聊天、玩游戏、听音乐。爸爸也开始支持儿子的音乐梦想，给他买了一把新的吉他，还帮他报名了一个音乐夏令营。儿子很感动，也很感谢爸爸的理解和鼓励。他发誓要努力学习，也要努力实现自己的梦想。
孩子厌学怎么办？
FCC赋能教育系统：从孩子的问题出发，运用十大技术模块，综合考虑家庭、孩子、学校、社会、环境五大因素，寻本探源，从根源上解决孩子和家长的教育难题，防止问题反复的同时，还能预防其他不良习惯的新生。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育是一种艺术，而不是一种技术。也就是说，当孩子出现问题时，他们与父母的初心是一样的，都想追求完美，都想把问题解决掉。在生命早期，孩子心智尚未发展成熟，确实需要「理想化父母」的全程协助，给予他们安全感与稳定感。只是随着孩子慢慢长大，自主意识越来越强之际，他们更需要一个「理想化修正」的契机，走向独立。这意味着父母放下成人的权威，回归到孩子的视角。有时候，我们需要以「猪队友」姿态去陪伴孩子一起摆烂；有时候，我们需要以「好朋友」姿态去支持孩子一起追梦；有时候，我们只需要以「倾听者」姿态去理解孩子的感受和动机。只有这样，我们才能真正地帮助孩子成长为一个独立、自信、快乐的人。
