打架分两种情况。一种是校园欺凌，这就比较严重了，需要老师和家长介入，以保护学生为出发点，严肃进行处理。一种是日常的冲突，往往也不严重，就是三言两语不合，或者有一些积怨，彼此看不惯对方，就动了手，通常也不会有什么肢体上的伤害，或者说伤害主要是心理层面的。
这里说的主要是后一种情况。
上周周四、周五（9月7、8日）在大课间的时候，男生在一起玩耍的时候，铖烨和润泽在肢体上有冲突，润泽来上学的时候拿的糖和毛虫教室的小伙伴进行分享，铖烨没有分享到，想让润泽也和自己分享，就让润泽周一来学校的时候拿糖，随口说了一句，拿不来糖就打润泽。润泽就害怕了，回家给家长说过之后，润泽姑姑就觉得这是一件很严重的事情，给孩子造成了心理阴影，就在班级群里发泄了一下愤怒的心情，给其他的家长也造成了不好的影响。
周一班会的时候，利用《鼠小弟系列》的绘本，让孩子们意识到在玩耍的过程中，有些行为是不对的，容易对小伙伴造成伤害。曾经有过类似举动的孩子彼此之间约定以后不再那样做了。下午的时候润泽二姑姑来学校又吵了铖烨一顿，铖烨妈妈也觉得孩子有心理阴影，让本来慢慢解决的矛盾升级了。
两位家长非常通情达理，今天上午8:20在学校就这件事进行了谈话，彼此都认识到自己的问题所在，互相道歉，化干戈为玉帛，就像润泽爸爸说的，能互相成为同学也是一种缘分。并达成一致：以后有任何问题第一时间先找老师解决。
其实一般的冲突，是孩子发展的一部分。这是一种非常自然的“社会化学习”。从一个方面看，它是消极的，毕竟是问题，在一段时间内会影响到孩子的人际关系、心理状态甚至学业，但从另一个方面看，它是积极的，孩子正是通过这些冲突来理解周围的人，理解自身，以及理解彼此间的关系。孩子处理这些冲突的方式，尤其是对冲突本身的理解，将会对孩子以后走上社会产生潜在的但深远的意义。
孩子们之间冲突的起因，在成人看来往往都无关紧要。它可能源于：因物品所有权发生的冲突、不恰当的玩笑或语言中伤、小团队中因为亲疏远近引发的孤立、意外碰撞、求助受挫、未被关注导致的愤恨、嫉妒……
我们再来说一说如果孩子打架了，家长怎么办？（没有造成身体上伤害的打架）
孩子们之间的冲突有必然性，它既是麻烦，更是提升孩子社会化水平的契机，要利用它来让孩子经历深度学习；解决问题的主体应该是孩子而不是家长，家长扮演的是支持着的角色，包括心理支持与技术支持；家长的支持，应该既着眼于问题的解决，更着眼于孩子解决问题能力的培养。
在操作层面，以下建议仅供参考。
第一步：问孩子，你自己能解决吗？是否需要父母的协助？
第二步：如果孩子告诉你发生了冲突，那么，首要的是尽可能获取更多的信息。
防止这些反应：立即责怪孩子；立即责怪老师或对方孩子（甚至包括对方家长）。因为人都是自我中心主义者，孩子对冲突的描述，一定是变形的，代表了他的一个心理故事，而在冲突的另外一方那里，这个故事一定是另一个版本。我们的目的，是尽可能地寻找或还原第三个版本（旁观者版本）。
第三步：在充分倾听后，与孩子讨论冲突。
第四步：鼓励孩子制作解决方案并付诸实施，并在实施过程中给予指导。
第五步：如果孩子解决不了而问题又必须被解决，则家长介入。
这种介入，包括与老师以及对方家长的沟通，不包括家长直接面对孩子。
第六步：在适当的时机，帮助孩子们和好和恢复友谊。
