看到这里，我首先想到了班里的奕德同学。爱说，爱笑，爱玩，爱闹……本是挺活泼的性格，可是到了学校，不分场合地说说笑笑；和同学们无所顾忌地玩玩闹闹，问题就出来了。
首先，上课说笑，严重违反了课堂纪律；和同学们打闹，本来就是没轻没重，掌握不好分寸的年纪，就很容易伤着同学。
如此以来，我在心里给他贴上了标签：“光找事儿，说废话。”
上课不想让他说话，包括回答问题。越不让他说，他越是憋不住，干脆不举手，想到就说；偶尔叫他站起来了，他好比容易有个合理的机会，就会说出一些虽然正确，但不合时宜的话，引得孩子们哄堂大笑，以此来博得同学和老师的关注。
我的反应是训斥他说话不分场合，心里想着下次再也不他你说了，如此又成了恶性循环。
课下呢，怕他出去惹祸，干脆不让他出去了，或者把他的几个玩伴留下写作业，让他自己出去吧。其他同学是不屑于跟他玩的。
这下好了，他一旦有了玩伴，就发了疯的闹，惹的祸更多了，严重时，每节课有人告状。
虽然现在看书多了，知道这样不对，也有意的改变自己，多多少少取得了一点成效。比如课上，我会多给他表现的机会，说的好了，及时鼓励；他不举手，指出了我出现的问题时，也会夸他细心，认真听课了；课前明知道他出去扫地是为了玩儿，但还是夸奖他乐于助人，并嘱咐他要监督其他同学，扫快点，不要打闹，逐渐也没人告他状了。
可是一遇到自己忙乱或心情不好时，原来贴上的标签又出现在脑子里了。比如今天上午，滑老师说找几个机灵点的学生帮个忙。我去班里找人时，看他那欢欣雀跃的样子，心里第一反应是不能让他去，光给帮倒忙。
可是他自己出来了，我又问:“没说叫你吧?”他一脸无辜地说：“数学老师让我来的。”数学老师说：“叫他去吧，在班里麻烦。”
……
看来贴上了标签的确是很难改变，所以以后还是不要给孩子贴标签。
对他，还是要注意，坚持以宽容的，欣赏的态度。
